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          我長生果作文【五篇】

          發布時間:2023-08-25 11:10:12   來源:作文大全    點擊:   
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          《我的長生果》這篇課文主要講了作者小時候與讀《書的經歷,并從中悟出了寫作的道理。目光滑過一行行黑色的字體,最終落在最后一段,我想起了自己一二年級,雖然不用寫作文,可每天的日記都讓我頭痛。晚上回到家,我下面是小編為大家整理的我長生果作文【五篇】,供大家參考。

          我長生果作文【五篇】

          我的長生果作文范文第1篇

          《我的“長生果”》這篇課文主要講了作者小時候與讀《書的經歷,并從中悟出了寫作的道理。

          目光滑過一行行黑色的字體,最終落在最后一段,我想起了自己——

          一二年級,雖然不用寫作文,可每天的日記都讓我頭痛。晚上回到家,我便翻開作文書……過了幾天,我被老師表揚句子寫得生動,在老師贊賞的目光下,我心里卻不是滋味。因為很多好詞好句我都是從作文書上摘下來的。

          三年級,我開始嘗試不依賴作文書,自已動筆寫作。當作文再次被表揚時,我心中充滿了快樂與自豪——這是我自己的想法,自已的體會,自己的辛勤勞動的結果。當時還不太明白為什么會這么快樂,讀了這篇課文后,我才明白,作文還是要有真情實感才好!

          讀了《我的“長生果”》,我感受頗深。它教會了我書籍的重要性,還讓我了解到什么才是真正的好作文!如果作文中缺少了真情實感,即使再多華麗的語句,也不過是別人的東西。不僅在作文中,在生活中,在處事中,我們也要做實事求是的人。無論做什么事,都要靠自己的真本領,只有自己用心地創造,辛勤地付出,才是真正有價值的東西!

          我的長生果作文范文第2篇

          演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定,要求情感真實,尊重觀眾。在不斷進步的社會中,接觸并使用演講稿的人越來越多,下面是小編為大家精心整理的高中生文藝部長競選演講稿范文,希望對大家有所幫助。

          高中生文藝部長競選演講稿1

          高中生文藝部長

          尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們:

          大家好!

          我是來自文藝部的__,首先我要感謝各位老師同學能讓我參加這次競選。我競選的職務是文藝部部長。

          從懵懂進入高中進入學生會,到現在已經有一年的時間了,在這一年的時間里,我參加了不少活動,在我們部長那里學到了不少東西,對我們文藝部的工作也更加了解。

          去年,在院團委,學生會的領導下,我們文藝部組織策劃了如周末音樂會,迎新晚會,里仁之星之文藝之星,五四文化藝術節閉幕晚會,院系聯誼,畢業生晚會,大合唱等活動。這些活動無一不在學院產生了巨大的影響,而作為參與者之一的我,也得到了充分的鍛煉。

          與過去相比,我的工作和組織能力都有了一定的提高,在學生會這個大家庭里,我也結識了很多可以交心的好朋友,從大家身上,我更是學到很多我身上所不具備的東西。我已經不再是那個無知的小孩,而是一個能擔當大事的人,這是我的目標,也是我的夢想,現在,我又向我的夢想邁進了一步。而這次參加文藝部部長的競選,本身就是對我的鍛煉與考驗。我會迎難而上用我的表現來面對考驗。

          如何才能做好一名部長?在我看來,不外乎三點。

          首先,就是要有責任感。具有責任感是辦好一件工作的前提, 有責任感才能認真負責的完成好學生會交予的工作,才能對得起老師,同學們的信任。而我深信我具備這一點,無論生活還是學習,我都明白自己的位置與責任,而我對工作認真負責的態度絕對會認真負責地圓滿地辦好團委老師,學生會交予的各項工作。其次,要有優秀的組織策劃能力,能夠組織策劃好一場晚會。

          眾所周知,我們文藝部的主要職責就是在于對晚會的組織策劃,如果缺乏這一點,難免無法為同學們奉獻一場精彩的晚會,也就無法完成老師,學生會交予我們的任務。通過在文藝部工作的一年時間里,我從我的部長那里,學習到了組織策劃晚會的流程,具備了組織與策劃一場晚會的能力,雖然,還不是很成熟,但我相信,有朋友的支持,老師的幫助,我一定能圓滿完成老師,學生會交予我的任務。

          第三,作為一名部長,還要能夠協調好各種關系,無論是部里的還是與各部門之間的。我們學生會是一個整體,無論開展什么活動,都需要各部之間相互配合,廣泛參與,特別是我們文藝部,任何一場晚會的開展,都離不開其他各部的幫助,在此,我想先向各部表達我誠摯的謝意?我相信,如果我能成為文藝部長,一定能夠和各部精誠合作,把我們院學生會的各項活動做好。至于部內之間的關系,我也相信我有足夠的耐心與真心,使我們內部具有強大的凝聚力。

          其實,在我看來,我不是在競爭一個職位,而是在爭取 一個可以讓自己更加努力奮斗的機會,一個能為別人多做點什么的平臺。我肯定不是各方面最強的,但我可能是所有熱心學生會工作同學中,最好的組織者或服務者,自愿做出最大努力的人選。如果大家給我這個平臺,我會還給大家一份滿意。

          希望學院領導能給我這次機會,讓我成為下一屆文藝部部長,我一定會“在其位,謀其職,盡其力”,用我的實際行動證明你們的選擇沒錯! 謝謝大家~

          高中生文藝部長競選演講稿2

          敬愛的老師,親愛的同學們:

          大家好!

          今天,我很榮幸站在這里講話,我想競選的崗位是文藝部部長。文藝部部長可以在活動時安排表演,展示才藝,為班級添一份光彩。

          我在文藝各個方面還是不錯。我的舞蹈和健美操在班里還可以。我也在北京市和昌平區參加了健美操表演,還得了團體第二名和第三名的好成績!如果我當上了文藝部部長,我會在活動時安排同學們跳舞,唱歌,說相聲……不會的同學我會耐心教她,讓她跟著集體做,再多做幾遍,如果還是不會,那可能會累點,在別人休息時,我會單獨教他,讓他自己再多做幾遍,一只到會為止。

          大家可能認為我太死板,不給我投票。我會繼續努力,努力讓自己活躍起來。我不會氣餒,去學習當上文藝部部長的同學,改進自己,爭取在下一會激烈的競選中,當上文藝部部長!

          好了,今天我就說到這里,請大家投我一票,讓我當上文藝部部長,讓我們班把風采展示給全校同學,讓我們一起努力吧!謝謝同學們和老師的認真聆聽!

          高中生文藝部長競選演講稿3

          尊敬的老師、親愛的同學們:

          大家下午好!

          首先,感謝大家的支持與學校的信任,使我再次走上演講臺。我是高一八(5)班的___。我的.個兒夠高,話語不多卻能把同伴逗樂,遇事淡定,處事沉著、果斷,能夠顧全大局。

          今天我競聘的崗位是文藝部長。我6歲學習鋼琴,11歲拿到了金鐵霖親筆簽名的十級證書,我還自學了口風琴,創編過獨幕劇,表演過小品,雖然不夠成熟,但是同學們都認為我有一股文藝范兒,所以,我就毫不猶豫地報了文藝部長這一職位。

          我明白,一個文藝部長不僅需要有文藝特長,還要有過硬的組織能力和領導能力。目前,我擔任班長一職,有一年多的工作經驗,在工作中,我學會了協助老師管理班級,學會了協調同學們之間的關系,學會了凝聚班集體的力量完成各項班級工作。昨天已經過去,明天在向我招手,這次競聘本身也是對我的鍛煉和考驗。

          也許,在所有競聘者中,我并不是最優秀、最有能力的。但是,我愿意是最認真、最執著的一位。如果我獲選了,我會堅持不懈地努力工作,以飽滿的熱情和充滿陽光的心態去對待每一次任務,在工作中不斷地完善自我,提高自己的文藝組織才能。我也會虛心向老師和同學請教,也會認真聽取您寶貴的意見和建議,為同學們服務,為文藝部奉獻自己的力量和才能,爭取在學校的文藝工作舞臺上揮灑自己的汗水,嵌下屬于我們青春的印記。

          當然,一個優秀的干部應該學習與工作。我覺得學習和工作兩不誤才是一個稱職的干部。如果我獲選了,我不會因工作而耽誤學習,畢竟,學習是我們學生最主要的任務。

          如果我未能當選,沒關系,既然來了,就不怕失敗。因為拿破侖鞭策過我:“不想當將軍的士兵不是好士兵。”今天,我說:“不想當干部的學生不是好學生!”

          再多的話語勝不過樸素的行動!言必行,行必果!我堅信:青春的舞臺由我主宰會更好!

          請大家送給我一張信任的投票,給我一次施展才能的機會!

          我的演講完畢,謝謝大家!

          高中生文藝部長競選演講稿4

          尊敬的老師,親愛的同學們:

          大家好!

          今天我很榮幸有這樣的一個機會來參加文藝部部長的競選。

          首先,我向大家介紹下我自己,我是___,現為班級的文藝委員和宣傳部干事;自小,我就喜歡繪畫,在班中幫忙出過黑板報,同時也拿過不少繪畫方面的獎,來到本校后,憑著自己對藝術的熱愛,一心進了文藝部,在文藝部工作的這一年里,我一直盡心盡力為部門出好每一份海報;同是在工作中我也學會了怎么與人相處,怎么學會忍耐,怎么處理好學習與工作之間的矛盾。

          然后,我要感謝學校提供了這次機會與大家的支持使我來參與競爭,今天我來競爭的目的有兩個:

          1、為了挑戰自己,我相信就算自己是個??茖W生,我也不低人一等,我會發揮好自己的長處,很好去勝任這一工作;

          2、向為學校出分力,我知道當上了部長,要做好部長是個新的挑戰,但我自信,在學長以及同學們的幫助下,我能做好,甚至做的出色。

          假如我當上的部長,在不斷完善自己的同時,以飽滿的熱情和積極的態度去對待每一件事,并進一步提高自己的責任心,在工作中大膽創新,銳意進取,虛心的向別人學習;要進一步的廣納賢言,做到有錯就改,有好的建議就接受,同時堅持自己的原則,把自己的創意和想法付諸于行動,并積極的調動新生的想象力和創造力,給宣傳部注入新鮮的血液;提拔和運用良才,我會多關心自己的干事,指出她在工作中的優點和確定,以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經常與他們談心,彼此交流對生活,工作的看法,為把學生會工作做好而努力。

          在做好自己份內工作的同時,我還要努力協調好與各個部門之間的關系,積極配合他們,協助好他們做好各種活動的宣傳工作,團結一切可團結的力量,擴大學生會宣傳部的影響。

          以上就是我的演講,謝謝大家支持與鼓勵。

          高中生文藝部長競選演講稿5

          老師、同學們:

          大家好! 先自我介紹一下:

          我叫___。這名字就代表我的志向、我的作風、我的追求。

          我沒有詩人李白那“長河之水天上來,奔流到海不復回”的豪邁;也沒有一代才女李清照那“尋尋覓覓、冷冷清清”的細膩;更沒有絕世偉人毛主席那“數風流人物,還看今朝”的氣魄。但寸有所長,尺有所短,天生我才必有用,我有年輕作為資本,有激情提供動力,有能力作為保證。我敢愛敢恨、敢想敢做,我喜歡真心實意,厭惡勾心斗角,我崇尚高度與長度,鄙視懦弱與膽小,我有極大的自尊心、有強烈的責任感、有極強的團隊精神與合作意識。

          在我的成長日記和檔案里,記錄著我擔任過校大隊長、班長、宣傳委員、文藝委員、勞動委員、小組長以及英語科代表的經歷,也存放著我評為區、校級三好學生、優秀團員和優秀學生干部,獲得過校獎學金,參加過江蘇電視臺的演出和區田徑運動會并取得良好成績的榮譽證書。

          但昨日已經過去,明天才是我的追求,大學生活是我人生的一個轉折、江蘇職醫大給了我深造的機遇、護理專業給了我施展才華的舞臺。

          在當班長不到一年的時間里,我得到了廣大同學的認可與支持,從工作中提高了自己的組織與協調能力,學會了怎樣尊重人、關心人、幫助人,培養了我的責任心與榮譽感。這次參加競選文藝部部長本身就是對我的鍛煉和考驗。

          我承認,作為班干部是很威風,但是威風的同時需要我們花出時間與精力使周圍同學的生活變得豐富、快樂。做工作,不是為了干而干,而是我們從心底喜歡著我們的工作,愛著我們的學校!這樣,不但不會覺得工作是負擔,反而感到每每做完心中都會有一種感動。

          我的長生果作文范文第3篇

          關鍵詞:作文評語;
          人情味;
          點撥式;
          談話式;
          情感式;
          交心式;
          心靈對話

          一個蘋果供應商為了在市場上獨占鰲頭,想了一個絕招――當蘋果還長在樹上的時候,把“喜”“?!薄凹薄皦邸钡茸謽拥募艏堎N在蘋果上,由于貼有剪紙的地方陽光照不到,蘋果上就留下了這樣的字樣,后來他又有了新的創意:把原來的蘋果上的單個字設計成一句句祝福的話:“祝你們愛情甜蜜”“祝您中秋快樂”等等,這種長出了人情味蘋果讓他在蘋果大戰中獨領。

          受這個蘋果商的啟發,我的作文評語也充滿了“人情味”,而我也因此嘗到了不少甜頭:拉近了我和學生的距離;
          學生不再怕作文,覺得作文就像在和老師說心里話;
          在批改作文中了解了學生的思想動態,及時引導了學生;
          學生提高了作文水平,老師提高了寫作水平。

          一、點撥式評語

          王文同學皮膚太黑,個子又矮,常有人取笑他“剛果人”,小塊的“黑煤球”。父母也常常為他擔心,擔心他以后的工作、結婚都會受影響。王文在《我的煩惱》中寫道:……聽到父母的交談,我的心一下子掉進了黑洞里,也許他們的擔心是有道理的,如果我的外貌不能改變,我不知道我還能不能正常的生活下去……

          看到這,我感到了自卑和失意正在孩子心中滋長。我在給他的評語中寫道:你是一個許多方面都很優秀的孩子,比如你的作文寫得好,愛幫助同學,而且你的歌唱的很棒。每個人都有缺陷,就像老師的眼睛長得太小一樣,可這并不妨礙我們出色,只要我們充滿智慧和自信!有人說,每個人都是上帝咬過的蘋果,而我們是上帝眼里喜愛的蘋果,所以上帝多咬了我們一口。如果你不討厭老師的小眼睛,就和老師一起自信的昂起頭吧,因為連上喜歡我們!

          這個孩子看了我的評語后寫到:我覺得老師臉上充滿青春和智慧的光彩,我也會加倍努力,讓知識來取代我的缺陷。老師,你放心,我明白了:一個受人喜歡和佩服的人不僅僅是因為他的容貌。

          二、談話式評語

          一位學生在《我真不明白》中寫道:在班里,我如果做錯了什么或成績不好時,大家就說:還是班長呢!怎么給同學們作榜樣?在家里,我如果做事不合媽媽的心意,媽媽就說:還是班長呢!老師怎么教育你的?我真不明白,班長就不是人嗎?班長就不許有情緒低落的時候嗎?……

          看了這篇作文,我仿佛看到了這個學生的迷茫、困惑,我用評語跟他進行了交談:你寫的作文真實感人!也許每個人都有這樣的困惑,我也有過。但我想做人只要問心無愧就行了。老天爺下雨,干旱的土地說真好,曬衣服的人還會詛咒呢!何況是小小的我們。所以,讓別人說吧,走自己的路。

          看了我的評語,他在日記中寫道:沒想到老師這么善解人意,沒想到老師也有這樣的煩惱,我把我的“不明白”告訴了老師,我心里豁然明白了。謝謝老師的坦誠開導。

          在他眼里我的作文評語成了開導。

          三、情感式的評語

          作文訓練《老師,我想對你說》中,一位學生寫道:每當你在全班同學面前指名批評我時,你知道我心里有多難受呀!老師,請你改一改你的教育方法好嗎?看到這,我深感自己的不足,經過反省后我在旁邊評道:老師的教育方法是欠妥當,下次我們先私下交流,好嗎?還有一位同學寫到:上學期,我被評為三好學生,發獎的那天,我聽見有人說你偏心,我心里很難受,我不敢把證書拿給媽媽看,媽媽見了都認為你偏心,我更難受了,臉紅紅的。老師,你還不如評我學習積極分子。我看了之后震動很大,評道:老師沒想到你有這么大的壓力,你這學期進步很快,三好學生是名副其實的,老師相信你能做得更好,用一個三好學生的標準嚴格要求自己。

          站在與學生平等的角度理解學生,尊重學生,用商量的語氣就學生作文中表現出來的各種問題進行交流,使學生感到親切、自然,也都很愿意敞開心靈。這樣與學生距離拉近了,關系融洽了。

          四、交心式的評語

          作文片斷訓練《第一次××》,有位學生寫他第一次買菜,結果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事,他在作文中寫道:今后,我再也不去買菜了!我看了之后在評語中寫道:第一次買菜,忘了找錢是很正常的事,失敗總是有的,再向媽媽要求去買一次菜,相信肯定能做好的,試一試,好嗎?這位學生在第二周日記中說,他真的又去買了一次菜,這一次媽媽還表揚了他呢!我又在評語中鼓勵他把作文給媽媽看看。果然,媽媽看了之后也很有感觸,特地給老師打了個電話,感謝老師的教育。

          有位學生在作文中寫他爸爸把單位的原稿紙給他用的事,他很困惑,說他知道拿公家的東西是不對的,可又不敢跟爸爸說。這件事雖然很小,但對孩子幼小的心靈影響是深遠的,我在評語中說:你可以試一試把這篇作文悄悄地放到爸爸的書桌上。后來,孩子告訴老師,他爸爸第二天就買了兩本稿紙,連同那篇作文一起悄悄地放到了他書包里。父子倆雖然沒有面對面的交談,但我們完全可以相信,通過這次悄悄的行動,他們的心靈得到了共鳴。

          看,作文評語,有了意外的收獲。

          我還針對學生的個性,針對學生作文中反映的問題,按人借題寫出了對話式評語、激勵式評語等,不僅發揮了評語的功能,而且能與學生進行直接對話,個別輔導,及時引導,收到了良好的教育效果。

          讓充滿“人情味”的作文評語成為我們與學生同呼吸、共命運的心靈對話吧!

          參考文獻:

          我的長生果作文范文第4篇

          成長是任何一個人都要經歷的。每天都有不同的困難阻撓我們前進,但是我們要迎難而上。下面是小編為大家精心整理的關于初一成長作文500字,希望能夠幫助到你們。

          初一成長作文500字1是什么?成長是一滴晶瑩的水滴,一顆有遠大理想的水滴。雖然,它在途中會遇到澄澈小溪的邀請和自己一起倘佯;空中奔跑的風兒也勸說它放棄這個在風兒看來是一個荒謬的空想;茂密挺拔的樹木嘲笑它有一個愚蠢的志向。但是它從不氣餒,從不動搖。堅定不移的走著自己認為正確的方向,最終流向海洋。

          成長是什么?成長是一棵幼小的嫩芽。從萌芽到開花,到結果,總是永不停歇的在各個不同的成長階段吸取著天地間各種不同的精華,最終才能譜出不同凡響的篇章。

          成長是什么?成長是人生這棵大樹上一顆最青最苦的果子,只有吃下它,才能像歷史一樣,經得起風雨的侵蝕與考驗。但并不是每個人都能完全承受得了成長的苦澀。所以當成功的人們站在人生的頂峰高歌吶喊時,而他們只有無限的失落和彷徨!

          成長是什么?成長是人生文學中的一個過渡句。普通文章中的過渡句只是承上啟下段落的文意。而成長這個過渡句,承上是令人無限回味的童年,啟下則是勾畫出了光輝美好的明天。

          成長是什么?成長是最珍貴,最值得把握的一個船槳,是它在波瀾壯闊的碧水中,自由劃翔。是它幫助我們走完人生的荊棘之路。有了它,我們才能駛向遠方,駛向令人無限憧憬的天堂!

          成長,你是水滴,是嫩芽,是苦果,是過渡句,是船槳。是你為我們打下了人生道路成功的基石,鋪下了通往光輝未來的紅地毯!

          初一成長作文500字2時光匆匆,歲月無痕,誰又阻止的了成長的腳步?瞬間的驚嘆,又包容著怎樣的回憶?成長中的點滴,似乎就發生在昨天,回頭看時,卻又覺得很遙遠。成長中的種種疑惑,多少次的徘徊與迷茫,這就是成長嗎?

          我常常在想:我是否真的在尋找那條通往誘人的終點的真正的路徑?我覺得我現在是駕駛著一條小帆船,在這處處布滿了危險的暗礁的人生的大海里航行,尋找著自己的夢想,卻總是被一陳突如其來的狂風吹偏方向,陷入了迷茫,重復著那已重復了無數次的彷徨……

          成長有太多太多的疑惑,面臨太多的太多避不開的選擇,這就是美國的作家弗羅斯特筆下的路吧!

          成長在這時似乎已化作一張作文紙:你走過了多少,你也就寫下了多少,如果你真的用心了,你成長的紙頁上就會散發出燦爛的光芒;但如果你只為了成長而成長,那么,我不知道紙頁上的結果了,是鋒芒畢露,還是碌碌無為?

          終于,成長到了可以深入的思考,它為什么那樣令人向往,又那樣令人恐懼?向往時,偶爾想到兒時,那早已不復存在的友誼,都隨著我的成長消失了嗎?兒時那純真的臉龐,可愛的笑容,自由自在的生活,稚嫩的童心,還有對自己所相信的奇跡的執著,都散入了成長的微風中了嗎?

          太多疑惑,太多的不想面對,厭倦的時候,又常??吹匠栐跂|方升起,天邊那絢爛的彩虹,成長的寶石就在前言閃爍著璀璨的光芒,似乎是很近,但是,真的再前進一步就夠得到嗎?

          成長的漣漪的再度迷茫已經是很久以后的事了,疑惑就讓它封存在記憶中……

          初一成長作文500字3人的成長中會經歷很多事情,多得像天上的星星數也數不清,有趣的、淘氣的,都充滿了天真和童趣。

          在我看來,成長是具有超大強力且誘惑的生命體,成長是自覺對苦難生活追求質量的思想情懷;而且我還認為關于成長最重要的不是尋找概念,而是我們在完成這一個重要的任務時,對成長足跡的關注。

          還記得那個暑假,我即將成為初中生了,有一天,媽媽對我說:“你看,你都長這么大了,還不會做飯,我像你這么大時就會干很多家務了,要不今天我教你用電飯煲做飯?”我聽了以后心血來潮,于是便很爽快地就同意了。媽媽先對我說清了步驟,可是媽媽的話音未落,我就不耐煩地說:“知道了知道了,我試試,我試試!”于是我學著媽媽以前做飯時的樣子,把米都淘洗好,然后倒進電飯煲的碗里,我把蓋子蓋上,插好插頭后就離開了,可是完全忘記了按按鈕。

          過了半小時,我興沖沖地跑來,打開電飯煲的蓋子,心里美滋滋地想著香噴噴的米飯,媽媽夸我呢,可是我一看,傻眼了,水還是水,米還是米,這是咋回事呢?這時媽媽走過來,耐心地對我說:“你沒按按鈕吧?我都說了要按按鈕哦?!卑?,沒辦法,只好從來一次。

          我的長生果作文范文第5篇

          關鍵字:語文教學評價過程多邊化

          語文教學評價是語文教學的一個重要組成部分,它對學生的學習和身心發展起著舉足輕重的作用。它是一把雙刃劍,實施評價過程的優劣將直接影響到學生對學習語文的興趣和效果。新頒布的《語文課程標準》明確指出:“突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價。要注重形成性評價、定量評價和學生自我評價與學生間評價等?!庇纱丝磥?,評價應該遵循學生的身心發展規律,為學生的終身發展服務。但長期以來,我們沒有平衡地把握好評價的這根“杠桿”,使評價一直傾斜在學生掌握了多少知識上,而忽視對學生掌握知識的過程和方法、情感、態度、價值觀的評價;
          重視終結性、定性評價,輕視形成性、定量的評價;
          過分地強調評價的甄別和選拔的功能,而忽略學生的個性發展。

          這樣的機械式的語文評價使語文走向了死胡同。怎樣才能解決上述問題,為了更加公平的對待每位學生,我主要從以下三方面進行實踐。

          一、建立成長記錄袋,重視學生學習與發展的全過程

          建立成長記錄袋,是一種非常有效的過程評價方式。這種評價方式的操作是,讓學生在老師的指導下建立起一個個與語文學習有關的資料檔案。它可以是成長記錄與分析,包括:成果日記積累簿、最好的作業、最滿意的作品等。讓學生在整理資料檔案的過程中記錄并反思成長過程,來激發學生學習的興趣和信心;
          也可以是實踐活動調查報告,讓學生在主動參與的過程中親身體驗,獨立思考,發展學生的各種能力;
          還可以是記錄學生的系列成長作品,如:優美語句袋檔案、閱讀記錄檔案、課文朗讀錄音檔案等等。

          教師可根據課程學習的特點和學生的實際情況,定期舉辦“成長檔案袋”展示會,讓全體學生或家長來校觀看、評價,也讓學生本人自我欣賞、反思,對自己的學習過程進行再認識,再提高,發揮元認知心理的積極效應。在班級中展示學生的語文學習資料(文本、聲像、電子等類型不限),可以激發學生的學習興趣,引導其反思學習過程。這樣的展示會既是對學生階段性語文學習效果的肯定,又是學習方法的交流。學生在看、想、說的過程中,不斷地反思與揣摩,語文素養也隨之提高。

          在建立語文成長記錄袋的過程中,教師應以欣賞、贊美、鼓勵學生為出發點,對學生參與的態度、表現出的能力、資料的搜集情況等多方面進行鼓勵性的評價。雖然這些評價不等于考試,但將有利于調動學生的學習積極性,有利于學生的成長和語文素養的培養。

          二、評價主體多邊化,促進學生自主發展。

          《語文課程標準》指出:“實施評價,應注意教師的評價,學生自我評價與學生間相互評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價。還應讓學生家長積極參與評價活動?!币淖冞^去的評價由教師一人定論,學生處于被評地位的評價形式。應構成自我評價、小組評價、教師評價、家長參與的整體多邊的評價體系。通過多層次、多類型的交流、溝通和協商,獲取全面、真實的學生學習信息,從而引導學生的發展方向。由于學生自身也參加了評價過程,對評價的結果是認同和接受的,學生會為自己的成績而自豪,同時認識到自己的不足和努力的方向,激發學生內在的向著更高目標前進的動力。

          因此,我們的作業(考試)測評卡也別具特色,如下:

          自我評價:

          ____________________________________________

          小組評價:

          ____________________________________________

          老師評價:

          ____________________________________________

          家長評價:

          ____________________________________________

          在這里被評價者從被動接受評價轉向主動參與評價,成為評價主體中的一員,我們的評價充分發揮了被評價者的主體作用,學生處理自評與他評的關系中,仍強調以自評為主,強調自我意識,自我完善,自我發展,使評價對象不斷積淀優化自我素質結構,促進其不斷改進,獲得自主發展。我們還應該重視評價者與被評價者的互動。在平等、民主的互動中,關注被評價者發展的需要,共同承擔促進發展的職責。同時在相互溝通協助中,增進雙方的了解,這樣易于形成積極、友好、平等、民主的評價關系。這將有助于評價者有效地對被評價者的發展過程進行監控和指導,幫助被評價者接納和認同評價結果。

          三、運用多種評價方式,綜合評價學生能力。

          語文知識包括聽、說、讀、寫四個基本方面,學生的許多語文能力僅僅通過筆試是檢驗不出的,比如“聽”和“說”這兩方面的能力,就需要通過其他的方式進行檢測。因此除了書面考試,我們還可以增加朗讀能力與聽、說能力的檢測。其中聽、說能力的檢測可結合在一起進行,而且對于不同的年級段,具體的檢測方式應結合實際情況進行選擇。

          我們應將有關字、詞、句、章的基礎知識滲透于包括聽、說、讀、寫四大方面的語文能力的檢測中。努力體現語文的綜合性。比如在作文考試中,題目為《伴隨我一生的名言》、《讀書也美麗》,既考學生平時積累“讀”的能力,又能考察學生的語言表達“寫”的能力,更有利于評價出學生語文的綜合能力水平。

          同時,值得注意的是為保證評價的準確性,我們大部分測查都在課內進行,實際上某些測查完全可以在課外實施,通過游戲、活動的形式進行,比如成語接龍、即興演說、辯論賽等等。寓測查于活動之中,不但能減少學生對考試的恐懼感,還能在具體的語言環境中,檢測學生對語言的理解和使用能力,可謂一舉多得。

          總而言之,評價學生的方式是多種多樣的,新的課程需要新的理念,我們語文教師應結合具體教學實踐情況,努力做到開放地、多層面地、全面地評價學生,反映學生學習的“完整”面貌。

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