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          2023年度教學教案模板10篇

          發布時間:2023-09-15 12:20:17   來源:教學考試    點擊:   
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          教學教案模板第1篇教學目標:1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2.讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有下面是小編為大家整理的教學教案模板10篇,供大家參考。

          教學教案模板10篇

          教學教案模板 第1篇

          教學目標:

          1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

          2.讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

          3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

          教學重點、難點:

          理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

          課前準備:

          多媒體課件

          教學時間:

          1課時

          教學過程:

          一、創設情境導入新課

          1.在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?

          2.學生暢所欲言。

          3.揭示課題。

          4.學生讀題后,就題質疑。

          【設計意圖:“學起于思,思源于疑”,“小疑則小進,大疑則大進”。開課導題,尊重學生,激活學生的生活體驗,釋放學生表達的愿望,為學生就題質疑做好鋪墊,讓學生的思維發展從問題開始?!?/p>

          二、攜問會文,走進的老師懷特森先生

          1.學生帶著問題放聲自讀課文,走進文中的這位好老師,并圈出文中的關鍵詞語。

          2.讀后匯報交流。

          (1)小組交流圈畫的詞語。

          (2)指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

          3.讀讀寫寫,熟悉詞語。

          4.考查初讀課文、感知課文的程度。

          (1)課文講了一件什么事?

          (2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

          (3)你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。

          【設計意圖:攜問入文,引領學生切入主題,讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容,初步走近懷特森先生這個人物?!?/p>

          三、精讀會文,走近的老師懷特森先生

          1.多媒體出示:

          導語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問題,再次細細品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

          2.學生盡情讀文,并做批注。

          3.個性表達,燃情導讀。

          (讓學生暢意表達,教師根據學生匯報的內容,靈活展開教學,努力使課堂充滿靈動。)

          4.提煉文本,升華理解。

          (1)課件出示:

          懷特森先生用這么一種出人意料的舉動,獨具匠心的教學方法,讓他的學生都不會忘記()。

          (2)小組交流匯報。

          【設計意圖:以讀為本,以讀促悟,引導學生進行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學生換位體驗,對比感悟,讀評析滲,讓情感態度和價值感滲透到潛心會文中去,讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌?!?/p>

          四、延續話題,贊美的老師懷特森先生

          1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

          2.真情表白。

          (1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

          (2)二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨,你又想對他說些什么?

          3.課件播放:伽利略挑戰《兩個鐵球同時著地》的故事。

          (1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?

          (2)生談感受說啟示,師相機介紹伽利略,以增進學生對他的了解與崇敬。

          4.你有過挑戰,挑戰教材,不迷信書本,敢于創新的事例嗎?

          【設計意圖:情到真處本自流,把握學生的關注點、興奮點,及時進行提示、指導,讓學生語贊懷特森先生,尊重學生獨特的閱讀體驗,發展學生的口語表達能力,努力實現個性化閱讀?!?/p>

          五、真情感言,情灑的老師

          1.學了這篇課文,相信同學們一定感受頗深,請為此寫幾句學習感言。

          2.學生展示真情感言。

          【設計意圖:讓讀與寫有機結合,激發學生的想象力,挖掘學生的創造潛能,在發展語言的同時,也發展學生的思維能力,實現語文課工具性與人文性的和諧統一?!?/p>

          六、激情延伸,感懷自己的老師

          回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學藝術,還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。

          【設計意圖:讓學生在接受人文教育的同時,激發對生活情感的認識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實現了一次歷練文筆的情感表達,這正是我們語文教學的一大追求?!?/p>

          教學教案模板 第2篇

          一、教學目標:

          學習a e 3個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

          認識4個聲調符號,能正確讀出a e的四聲。

          認識和學習使用漢語拼音四線格,學習書寫3個字母,培養正確的寫字姿勢。

          二、重點難點:

          1、a e的正確發音和書寫。

          2、a e的四聲讀法。

          三、教學方法

          游戲法、情景法等。

          四、課前準備

          a e的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

          五、課時安排

          兩課時

          前置性自學提綱

          1、預習課文,觀察課本圖畫你看到什么?

          2、發揮想象力,課本上的三個韻母分別像什么?

          3、做a e的卡片。

          4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。

          第一課時

          一、創設情境,激發興趣

          同學們,在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片,今天,老師要帶你們去"漢語拼音王國"游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!

          不一會兒,我們就來到拼音王國的大門口,看,門口有三個好朋友在歡迎我們呢?。ǔ鍪荆┌鍟n題。

          二、小組合作學習三個單韻母的音

          1、學習a e的音

          (1)老師或者學生范讀

          你們看,(出示)在這里遇到誰?(阿姨)?!鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些,就是好朋友“a”的發音,誰會讀?指讀,評價。

          字母發音口型很重要。師發音,生注意觀察老師的口型。

          說一說。(嘴巴張大不動,聲音響長)齊說幾遍。

          小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

          評價

          e的學習方法同上

          (2)的音

          過渡:我們來到村子西邊(),又聽到什么?公雞是怎么叫的?大公雞喔喔啼,誰能試著讀一讀?指讀,評價(口型,音)。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

          評價

          (3)學習e音

          過渡:我們在這個小山村里,還看到什么動物在水中游?()是啊,它是小白鵝,正張著嘴“eee”地叫,好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

          小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

          評價

          三、小組合作學習三個單韻母的形

          小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么?在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。

          (1)圖中的什么像a?(阿姨的頭)你能編個兒歌記住a嗎?

          (2)圖中的什么像?你能編個兒歌記住嗎?(公雞高聲叫,嘴巴圓圓 )

          (3)圖中的哪兒像e?你能編個兒歌記住e嗎?(一只小白鵝,嘴吧扁扁eee)

          4、小結:

          a、e這3個字母發音時,嘴巴不動,聲音響而長,所以有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說“單韻母”)

          四、練習鞏固

          過渡:同學們表現真不錯,熱情的三個好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。(出示)

          (1)猜謎語:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。

          一個圈,圓又圓。

          ②看老師口形(不發音),學生猜老師要發哪個音?

          ③小組合作學習:哪個字母不見。(小組長藏去一個字母:猜猜我藏的是什么?其他學生齊念不見的字母,生齊說:是xx嗎?若對,由小組長出示不見的字母,生齊說:“xx,找到?!保?/p>

          摘果子游戲:

          過渡:同學們真不簡單,一下子就闖過三關,現在我們來分享禮物。

          生摘果子,要讀出背面的字母。

          五、認識四線格,學習書寫

          過渡:拼音寶寶出來玩一天都累,它們想回家,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認識上、中、下格。

          指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學生看清楚,再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。

          六、全課總結。

          小朋友,在這節課上,我們認識拼音世界中的3個朋友,并和他們交上朋友,我們一起來把它們叫出來。(學生齊說,屏幕跳出各個字母)。在以后的學習中,我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢?;丶野呀裉煺J識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

          教學教案模板 第3篇

          教學目標:

          (一) 知識目標

          1、 了解“三綱”“八目”基本知識,

          2、 了解《大學》中體現的儒家思想及其對中國文化的影響。

          (二) 能力目標

          1、 理解《大學》所表達的思想感情

          2、 理解《大學》在中國傳統文化中的意義

          3、 理解《大學》中經典名句的含義,培養學生對中國古典文學的熱愛之情,激發學生中華民族的自豪感。

          教學重點:

          1、 分析 “八目”的基本含義

          2、 分析《大學》所表達的思想感情

          教學難點:

          1、 理解“八目”對中國文化的積極和消極影響

          2、 理解《大學》的相關知識,激發學生學習的興趣,使學生在誦讀中感受古詩文的內涵,陶冶情操

          教學設計:

          大學

          1、導語:大學生涯是人的一生中最重要的時間段之一。在我國古代,有一部經典著作與這一學習、生活階段同名,這就是作為四書之一的《大學》。

          2、首先我們來看一下關于“國學”這一單元的基礎知識。什么是國學?國學,一國所固有之學術也。一般來說,國學是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術;同時也包括了醫學、戲劇、書畫、星相等等。按照劃分方法的不同,主要分為以下幾種:

          學科分:哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等,其中以儒家哲學為主流;

          思想分:先秦諸子、儒道釋三家等;

          《四庫全書》分:經、史、子、集四部,其中又以經、子部為重,尤傾向于經部;

          因此,就國學的內容而言,占主導地位的應是儒家的著作和學說,尤其是經典著作“四書五經”

          3、國學最主要的內容就是儒家經典。儒家文化在封建時代居于主導地位。最高統治者不但從中尋找治國平天下的方針大計,而且對臣民思想的規范、倫理道德的確立、民風民俗的導向,無一不依從儒家經典。

          以歷史經驗為鑒而資治:多取《尚書》《春秋》三傳

          制典修儀多?。喝Y——《儀禮》、《周禮》、 《禮記》

          道德教化多?。骸墩撜Z》、《孟子》、《孝經》

          哲學構思多?。骸吨芤住?、《大學》、《中庸》

          儒家經典最初 “六經” ,“樂( 樂經)”戰國末亡佚。

          漢朝:五經。漢朝時,以《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》為“五經”,立于學官。

          南宋:十三經正式形成

          十三經是指在南宋形成的十三部儒家經典?!对娊洝?、《尚書》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《周易》、《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》、《論語》、《爾雅》、《孝經》、《孟子》。

          3、下面我們一起來學習一下《大學》這篇文章。

          《大學》來源:

          “四書”中的《大學》和《中庸》原來分別是《小戴禮記》中的一章,《小戴禮記》也即“十三經”中的《禮記》。

          在唐代,韓愈等人從維護儒家的所謂“道統”出發,十分推崇這兩篇文章,把它和《論語》、《孟子》相提并論。到了宋代,程顥、程頤更是竭力推崇這兩篇文章。

          南宋的朱熹繼承了二程的思想,也竭力推崇《大學》和《中庸》。

          在二程和朱熹看來,《大學》和《中庸》,一個是“初學入德之門”,一個是“孔門傳授心法”,都具有很高的價值,所以把它們從《禮記》一書中提取出來,作為單行本刊印,并且和《論語》、《孟子》并列在一起稱為“四書”。在經歷宋、元以后,《大學》就成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書,對古代道德人文教育理論的產生了極為深刻的影響。

          4、《大學》是《禮記》中的一篇,《禮記》的核心內容就是講“禮”:

          禮,是維護古代道德規范的重要工具。禮,儒家學說中核心部分。

          《禮記.曲禮》開宗明義:“道德仁義,非禮不成。教訓正俗,非禮不備。紛爭辯訟,非禮不決。君臣、上下、父子、兄弟,非禮不定?;聦W事師,非禮不親。班朝治軍,蒞(li)官行法,非禮威嚴不行。禱(dao)祠祭祀(si),供給鬼神,非禮不成不莊?!?/p>

          《禮記》是戰國至秦漢年間儒家學者解釋說明經書《儀禮》的文章選集,是一部儒家思想的資料匯編?!抖Y記》的作者不止一人,寫作時間也有先有后,其中多數篇章可能是孔子的七十二名關門弟子及其學生們的作品,還兼收先秦的其它典籍。

          《禮記》一書的編定是西漢禮學家戴德和他的侄子戴圣。相傳戴德選編其中八十五篇,稱為《大戴禮記》;戴圣選編其中四十九篇,稱為《小戴禮記》。東漢后期大戴本不流行,以小戴本專稱《禮記》而且和《周禮》、《儀禮》合稱“三禮”,鄭玄作了注,于是地位上升為經。

          5、《大學》的作者

          《大學》作者,漢唐諸儒無說。朱熹整理《大學》時,將其分為“經”一章(“經”是基本的觀點),“傳”十章(“傳”則是對“經”的解釋、闡述)。

          朱熹認為“經”一章,“蓋孔子之言而曾子述之?!薄皞鳌笔?,“則曾子之意而門人記之也?!?20世紀30年代初期許多學者認為是秦漢之際儒者所作。張岱年說:“《大學》強調‘齊家’、‘治國’、‘平天下’,其所謂家指大夫之家,不是一般家庭之家。這里反映的是諸侯紛爭、大夫專權的局面,這是戰國時期的情況,不是秦漢時期的情況。所以,從這點看,《大學》應是戰國時期儒家的著作?!?《中國哲學史史料學》第83頁)

          6、“大學”的定義

          “大學”一詞包含2種意思:

          (1)指成人所受的教育,與“小學”相對而得名。古代把童子所接受的啟蒙教育稱為“小學”,而把成人所受的高等教育稱為“大學”。

          (2)大人之學?!按笕恕迸c“小人”相對而言,“大人”指貴族,“小人”指一般平民。大人享有受教育的權利,小人則沒有。

          上述三種意思,第一種最接近《大學》的原旨,所以朱熹加以采用。古人八歲入小學,學習“灑掃應對進退,禮、樂、射、御、書、數”等文化基礎知識和禮節;十五歲入大學,學習倫理、政治、哲學等“窮理正心,修己治人”的學問。

          7、《大學》講解

          《大學》全書的文字結構,我們歸納為兩大部分:

          (1)"綱領":明明德、親民、止于至善。

          (2)“條目”:格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的修為過程。

          8、播放錄音,學生齊讀

          9、《大學》里所講的“三綱”到底是什么意思呢?

          首先,“明明德”。程頤說:“明,明之也。明德者,人之所得乎天,而虛靈不昧,以具眾理而應萬事者也;但為氣稟所拘,人欲所蔽,則有時而昏;然其本體之明,則有嘗息者,故學者當因其所發而遂明之,以復其初也?!?《中庸》:“天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教?!?/p>

          其次,“親民”。程頤:“親,當作新?!敝祆洌骸靶抡?,革其舊之謂也。言既自明字‘明德’,又當推以及人,使之亦有以去其舊染之污也?!蓖蹶柮鳎骸坝H民,親近民眾”。即:“本其一體之仁心,以感化民眾、革新國家與社會?!?蔣介石)親民是在明曉自身本性的善德之后,幫助自己及他人去除污染心靈的東西,使他們同樣能夠達到與自己同樣心靈純潔的境界。

          最后,止于至善。朱熹:“止者,必至于是而不遷之意;至善,則事理當然之極也。言明明德、新民,皆當止于至善之地而不遷也,蓋必其有以盡天理之極而無一毫人之欲之私也?!?蔣介石認為有兩種解釋,一種是“精益求精”、“以求至乎其極的意思”;一種是“擇善固執”、“止其所止”的意思。

          10、“八目”是什么呢?即:格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

          我們先來看格物?!案?,至也。物,猶事也。窮至事物之理,欲其極處無不到也?!?朱熹注)格物就是窮究事物之理。例如《易·乾》象傳中說:“天行健,君子以自強不息”,這就是格“天”,認為天的根本就是“行健”——按照客觀規律自覺地運行;再如《易·坤》象傳:“地勢坤,君子以厚德載物?!笔峭粋€道理。

          致知?!八^致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而窮其理也?!?《大學》傳)同樣是“天行健,君子以自強不息”及“地勢坤,君子以厚德載物?!敝轮慕Y果就是通過認識天,我們總結出這樣一種知識與認識:即我們要像天、地學習,得出君子應該自強不息、厚德載物的認識并自覺地去遵守它、踐行它。

          誠意?!八^誠其意者:毋自欺也,如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙,故君子必慎其獨也!”(朱熹《大學》傳)誠意要求我們要真誠,要自覺地遵循我們天生的“善”。最終要的一種能力便是要“慎獨”。

          正心?!八^修身在正其心者,身有所忿懥(zhi),則不得其正;有所恐懼,則不得其正;有所好樂,則不得其正;有所憂患,則不得其正?!?《大學》傳)正心即端正我們的思想,不要被外在的物欲所干擾。

          修身?!白蕴熳右灾劣谑?,一是皆以修身為本?!毙奚硎前四孔钪匾?、最核心的內容,它是從個人走向國家社會的根本要求。沒有修身,便沒有齊家、治國、平天下的后三目!

          齊家。家國天下是古人的基本觀點,有家才有國。齊家是治國的基礎要求。

          治國。治國即治理國家。

          平天下。即天下太平。

          11、《大學》提出的教育觀點:

          《大學》重在闡述教育綱領,其著眼點為教育與國家政治、社會的關系。提出了著名的“三綱領”,即“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”,“八條目”,即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。主張以道德認識(格物、致知)為起點,以克服偏私情感,樹立道德信念(誠意、正心)為根本要求,以“治國、平天下”為實踐目標。核心論點是:治人以修身為本,修身以慎獨為先。(慎獨:指人們在獨自活動無人監督的情況下,憑著高度自覺,按照一定的道德規范行動,而不做任何有違道德信念、做人原則之事。

          )

          12、小結:

          朱熹所謂“三綱”,是指明明德,在親民,在止于至善;所謂“八目”,是指格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。它既是為達到“三綱”而設計的條目工夫,也是儒學為我們展示的人生進修階梯。儒家的全部學說都是循著“三綱八目”展開。

          13、思考與練習

          (1)《大學》中所講的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”,在現代社會有何意義?有何局限?

          (2)結合課文,分析古代大學和現代大學職能的異同。

          (3)我們怎樣借鑒大學之道,規劃自己的大學生活。

          教學教案模板 第4篇

          一、播放Flash課件邊講述故事引題。

          1、螞蟻隊長宣布要舉行“爬爬賽”,需要我們幫助它們提供各種各樣的繩梯,給它們“爬爬賽”用。

          二、幼兒探索單種材料的連接、變長方法。

          1、幼兒自主選擇材料,為螞蟻做出各種各樣的繩梯。

          2、將做好的`繩梯固定在鐵絲上,繩梯的長度不能低于鐵絲與地面的距離。

          3、幼兒交流探索經驗

          ①你是用什么辦法,將它越變越長的?

          ②螞蟻隊長檢驗我們的繩梯。

          三、探索多種材料的不同種連接方法

          螞蟻隊長發現我們做的繩梯又漂亮又好用,你們真棒。但是你們的繩梯給螞蟻爬爬時太簡單了,沒有難度。它希望我們做出特別的,爬爬時又有難度的繩梯。

          1、幼兒嘗試多種材料的連接變長方法。

          2、幼兒講述探索經驗:你的繩梯給螞蟻爬爬時有什么難度呢?

          四、螞蟻“爬爬賽”正式開始

          教師播放Flash課件,孩子觀看,體驗成功的喜悅。

          教學教案模板 第5篇

          教學目標

          a組:周子祥、陳玟皓、郭語軒

          1.學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲。

          2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。

          b組:陳科旭

          1.學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲。

          2.能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。

          c組:黃新怡

          能跟著老師讀拼音:a,找出相應的詞卡或圖片,用手指出來。

          教學重點

          學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;
          認識四線格,正確書寫字母a。

          教學難點

          認識四線格,正確書寫字母a。

          教具準備

          課件、拼音卡片

          教學過程

          教師行為

          學生行為

          一、談話引入,導入新課

          小朋友,你們已經是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。這節課我們先學習一個單韻母。比比看,誰學得最快最好。

          二、觀察圖畫,學習讀音

          1.看圖,這個小朋友在干什么?(給醫生看牙齒)

          2.看牙齒時我們應該怎么做呢?

          3.張著嘴我們來發一發啊的聲音

          4.今天我就來認識一個拼音寶寶叫a,跟老師讀。

          5.在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。

          6.小朋友們仔細觀察,這個a字寶寶像什么?

          7.a字寶寶可好了,她有四個好朋友,今天也來到我們教室,你們想認識她們嗎?出示a的四聲

          8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子,你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

          9.他們也有自己的名字,指導學生朗讀,糾正發音。

          10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲,幫助學生鞏固發音。

          三、學習兒歌

          1.看圖,說說圖上畫的是什么?

          2.教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪里含有我們所學的拼音字母“a”。

          3.教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。

          四、欣賞拼音字母歌

          學生看圖回答

          張開嘴(學生做張嘴狀,發啊的聲音)

          學生反復練讀,體會a的發音

          學生觀察想象,說說a的樣子。

          學生觀察,他們與a有什么不同。

          學生用手勢筆畫四聲。

          板 書 設 計

          a

          ā á ǎ à

          教學教案模板 第6篇

          一、教學名稱:認識《四季》

          二、教學目標:

          1、讓幼兒知道一年有四季,了解四季的基本特征。

          2、讓幼兒掌握詞匯:“暖和”、“炎熱”、“涼爽”、“寒冷”。

          3、培養幼兒手指的靈活性。

          4、培養幼兒判斷能力。

          三、教學準備:

          筆、四季圖片每人一份

          四、教學重難點:

          指導幼兒完成“四季”排序

          五、教學過程:

          1、用“捉迷藏”的歌曲引出課題:

          ①老師有表情的演唱歌曲,吸引幼兒的注意力;

          ②提問:小朋友你們在歌里聽到了什么?你們想不想和它們做朋友?

          2、出示春季圖片:

          ①提問:小朋友這幅畫漂不漂亮?那小朋友看看上面有什么?

          ②老師講解春季特征(春天到了,天氣暖和了,草地上有綠綠的小草,五顏六色的鮮花都開了,草地旁邊有一條小河,河里有許多小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?小朋友看見它的媽媽沒有,它的媽媽在干什么,小朋友知道青蛙是怎么叫的

          嗎?你們看河邊還有一棵柳樹,柳樹長出了許多嫩芽,啊,春天多美呀。

          3、告訴幼兒春天過去了,炎熱的夏天又來到了(出示圖片)。

          ①提問:夏天為什么這么熱?

          ②提問:小朋友你們看見太陽沒有?在哪里?

          ③老師講解夏季特征(夏天的太陽像一團火一樣,小朋友都穿上了裙子,短衣短褲,夏天的樹葉很茂盛,它可以給我們遮擋陽光,人們可以在樹下乘涼,樹上有兩只知了,夏天到了知了就會躲在樹上知了知了的叫,告訴小朋友夏天來到了!)。

          ④提問:小朋友夏天我們還可以做什么?

          ⑤告訴幼兒夏天我們可以去游泳,不過要爸爸媽媽帶著,自己可不能下河游泳;
          我們小朋友都喜歡吃冰淇淋,夏天池塘里的荷花開了,下雨,我們要穿雨衣,打傘,還會聽見轟隆隆的打雷聲。

          4、提問:小朋友炎熱的夏天過去了,我們迎來了我們的第三個好朋友,

          它叫什么呢?小朋友猜一猜,好不好?我們一起把它叫出來好不好?(出示圖片)

          ①讓幼兒觀察圖片上有什么?

          ②老師講解秋季特征(秋天到了,天氣變涼爽了,樹葉變黃了,秋風吹來的時候,樹葉一片一片落到了地上,大地變成了金黃色,秋天還是個收獲的季節,糧食成熟了,許多水果也熟了,菊花開了,大雁往南飛了)

          5、提問:小朋友我們什么季節穿棉襖,戴帽子,圍圍巾?

          ①讓幼兒觀察冬天的"景色;

          ②老師講解冬季特征,寒冷冬天到了,天空下起了雪,雪花從天空一片一片飄下來,落在我們的房頂上,房頂

          變成了銀白色,落在樹枝上,就像給樹穿了一件銀白色的衣服,落在地上白茫茫的一片,小朋友我們下雪的時候喜歡做什么?冬天的時候,小朋友都在雪地玩,小動物跑到哪里去了?原來有很多小動物都冬眠了,要等到明年春天的時候才會醒來,有時冬天會吹很大的風,吹在我們的臉上,脖子上會很冷,我們就會穿得厚厚的,今天老師還帶來了一首兒歌《冬風》小朋友想不想學?

          6、老師示范一遍

          7、帶領幼兒一起做手指操《冬風》2遍

          8、總結一年四季特征:春天暖和、夏天炎熱、秋天涼爽、冬天寒冷

          9、作業:指導幼兒完成四季排序(春天為1,夏天為2,秋天為3,冬天為4)

          教學教案模板 第7篇

          【教學目標】

          1、知識與技能

          (1)了解什么是彈力;

          (2)知道彈簧測力計的原理;

          (3)會正確使用彈簧測力計;

          (4)培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

          2、過程與方法

          經歷實驗分析過程。

          3、情感、態度和價值觀

          通過教學活動,使學生具有對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

          【教學重點】

          力的測量原理。

          【教學難點】

          會用彈簧測力計測量力的大小。

          【教學過程】

          教師活動設計學生活動設計

          一、彈力老師利用多媒體展示:跳水,蹦床,蹦極,射箭……學生觀察實驗,對彈力有了初步認識。

          引導學生自己動手實驗:

          (1)鋼尺壓彎反彈;

          (2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗,對彈力進一步了解。

          老師引導學生得出彈力概念。

          回憶力的作用效果,悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力,即彈力。

          二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗:拉伸彈簧,拉力越大,彈簧伸長越長。

          說明彈簧測力計原理:在一定范圍內,受到拉力越大,彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。

          投影儀展示彈簧測力計,請學生觀察,介紹彈簧測力計結構:

          (1)最大刻度的意義;

          (2)最小刻度的概念;

          (3)零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。

          投影儀展示各種彈簧測力計。

          老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項:

          (1)如何調零;

          (2)測量范圍;

          (3)測量方法(伸長方向與測量方向一致,彈簧不要靠在刻度板上)。

          老師引導學生做實驗,并對學生進行指導,糾正。學生實驗:

          用彈簧測力計測鉤碼重量;

          用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力,并與同學進行比較。

          三、實驗探究老師用多媒體展示拔河,牛拉車……等圖片;

          提問:以上兩邊的力相等嗎?學生觀察錄像,思考。

          引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

          學生做書上實驗,補全結論。

          引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分析討論總結:只要一個物體對另一個物體施加了力,受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等,方向相反,且在同一條直線上。

          四、課堂小結通過多媒體展示,老師講解,以及學生自己動手試驗,使學生知道了什么是彈力,掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

          五、課堂作業課后發展空間中的練習

          教學教案模板 第8篇

          【活動目標】

          1、萌發孩子積極參與探索活動的興趣。(重點)

          2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工后紙杯功用。(難點)

          【活動準備】

          1、三個大水盆裝滿水,紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

          2、幼兒每人事先折好一個小船。

          【活動過程】

          (一)玩紙船?!罢埿∨笥芽纯唇淌依镉惺裁?”(水盆,水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?!庇變河懻摵笞杂蛇x擇地方玩。提問:

          A你是怎么玩紙船的?

          B你的.紙船怎么了?

          C你發現了什么?

          小結:蠟不喝水,蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣,可以保護紙的。

          (二)折紙杯。教師出示一個紙折的杯子,讓幼兒觀察。

          提問:

          A你覺得這個紙杯能裝水嗎?

          B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

          幼兒自由討論后進行操作。小結:蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果,涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。

          (三)發現紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯,讓幼兒比較發現他們的不同,然后揭曉紙杯的秘密。

          (四)延伸。生活中這樣的現象還有很多,請小朋友回去再找找,我們下次再來做實驗。

          教學教案模板 第9篇

          教案示例 1

          教學目標

          1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。

          3.認識四線格,學習使用四線格。

          重點:a、o、e的音、形教學。

          難點:掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。

          第一課時

          教學目標

          1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。

          2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,

          一、導入新課

          同學們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。

          我們先來學習三個單韻母,齊說“單韻母”。

          二、學習a、o、e三個單韻母的發音

          1.教學單韻母a

          (l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

          這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。

          教師示范發音,學生練習發音。

          指名讀,齊讀a。

          (2)認識四聲,掌握a的四個聲調

          “a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

          我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記

          ?。阂宦暺?。

          (出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要

          往上揚,記?。憾晸P。

          (出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名

          讀,三聲發音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。

          (出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發四

          聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

          復習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

          2.教學單韻母o

          (l)看圖,指明說圖意。

          (公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

          (出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

          (2)掌握o的四聲

          依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。

          3.教學單韻母e

          (1)看圖,你發現了什么?

          “鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。

          (2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

          分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

          三、鞏固練習

          1.出示a、o、e的卡片,復習發音。

          2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

          四、總結

          今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四

          第二課時

          教學目標

          1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

          2.認識四線格,學習使用四線格。

          3.能正確書寫a、o、e。

          一、復習導入

          1.上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?

          2.齊背四聲兒歌

          3.復習發音:1 4 % 5 $ 1 7 6

          二、認識四線格

          在黑板上打好四線格,問:你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

          三、教生書寫a、o、e

          l.學習a的筆順

          教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

          學生書空,并在練習本寫三個a。

          2、學習o的筆順

          教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學生書空,并在本上寫三個o。

          3.學習e的筆順

          教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是

          一筆寫成的。學生書空,在本上練習。

          4.小結:a、o、e都占中格,并要占滿格。

          5.學生練習書寫。

          四、練習讀書

          教給兒歌:張大嘴巴:aaa

          攏圓嘴巴:ooo

          扁扁嘴巴:eee

          五、總結

          我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。

          六、布置作業

          1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

          2.練習朗讀短文。

          七、板書設計

          教案示例2

          教學重點:

          1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。

          2、掌握單韻母的四個聲調。

          教學難點:

          1、能正確書寫3個單韻母。

          2、能直接讀出帶調韻母的音。

          教學過程:

          第一課時

          一、談話激趣

          從今天起我們就開始學習漢語拼音了,在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌:“學習拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。

          二、學習3個單韻母的音形

          (一)學習單韻母“a”

          1、出示a的圖片:

          (1)問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫生看過嗓子嗎?會發出什么聲音?

          (2)講:你們看醫生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?

          (3)教師范讀“a”。

          (4)學生練讀“a”。

          2、學習“a”的形

          (1)問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下與“a”的什么地方相似?

          (2)你們有什么好辦法記住它的形?

          (3)學記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。

          (二)學習單韻母“o”

          1、出示“o”圖片

          (1)觀察后提問;
          圖上畫的是什么?

          (2)講:發出“窩窩”的聲音,發音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。

          (3)教師范讀。

          (4)學生體會讀。

          2、學習“o”的形

          學兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。

          (三)學習單韻母“e”

          1、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什么?

          (1)師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發音是把嘴角向兩邊裂開。

          (2)教師范讀。

          (3)學生體會讀。

          2、學習“e”的形

          (1)怎么記“e”的形呀?

          (2)大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?

          (3)讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。

          三、書寫3個單韻母

          1、認識漢語拼音的四線三格:

          2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

          3、我們先看著字母“a”是怎么寫的?

          (1)同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?

          (2)請學說一說。

          (3)看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。

          (4)學生練習書寫“a”。

          4、指導書寫“o”

          (1)老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?

          (2)請學生說一說。

          (3)教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。

          (4)學生練習書寫“o”。

          5、指導書寫“e”

          (1)老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?

          (2)說一說。

          (3)教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。

          (4)學生先書空再動筆寫

          注意:學生書寫時,老師行間巡視,具體指導,糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

          四、鞏固練習

          1、黑板指讀字母。

          2、看卡片讀字母。

          3、看書上字母的位置,讀一讀。

          附:板書設計

          第二課時

          教學過程;

          一、談話導入

          上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”,同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲,先請同學讀卡片。

          二、復習三個單韻母“a、o、e”。

          三、學習字母四聲

          1、師講:“a、o、e”發音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務,擔當了聲調高低變化的任務。

          2、指導學生看聲調示意圖,認識四個聲調。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。

          3、學習“a”的四聲

          (1)師講:拼音字母 有四個聲調,這四個聲調用符號來表示,寫在字母的頭上。

          (2)板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調,以顯示調號與聲調的關系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學生掌握調號,讀準聲調。

          (3)學生按順序學讀四聲,讀音要準。

          (4)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

          (5)順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。

          (6)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

          4、學習“o”的四聲

          (1)師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調。

          (2)出示:“ō ó ǒ ò” 問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習讀四聲。

          (3)打亂順序讀。

          5、學習“e”的四聲,學生練習的方法同上。

          6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

          附:板書

          第三課時

          教學過程:

          1、鞏固復習

          2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?;ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

          3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導,表揚寫得好的同學。

          4、指導學生練習抄寫帶調韻母?!耙宦暋币獜淖笸覍?,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾,“四聲”從左上往右下降。

          5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

          6、學說兒歌:

          (1)出示兒歌內容:讀一讀紅色的單韻母。

          (2)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。

          (3)教師領讀,學生隨讀,自由讀。

          7、小結:我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒!

          教學教案模板 第10篇

          教學內容:

          《故鄉戀情》聽:《梭羅河》 (印尼歌曲)唱:《故鄉戀情》

          教學目標:

          1、在欣賞、歌唱、律動、創造等音樂活動中,接觸泰國、印尼等亞洲國家具有民族特點和代表性的音樂,擴大音樂文化視野,借助音樂了解更多亞洲國家的人文風情。

          2、能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉戀情》,用聲勢動作為不同風格的歌曲伴奏。

          3、能以獨特的方式表達、表現對鄰邦國家音樂風格的理解,能區別泰國、印尼兩國音樂的異同。

          教學重難點:

          1、熟悉具有代表性的亞洲歌曲。

          2、為不同風格的歌曲加聲勢動作。

          課前準備:

          多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂、音響等

          教學過程:

          一、組織教學,師生問好

          二、走進亞洲國家

          1、以導游的身份帶領大家去亞洲另外的兩個國家泰國、印尼游覽,多媒體出示亞洲地圖,了解地理位置。

          2、和學生共同討論這兩個國家的人文風情,說一說你對他們的了解。

          3、媒體出示泰國“千佛之國”,印尼“千島之國”風情圖片,請學生連一連,辯一辯。

          三、走進亞洲音樂

          1、導入師:“不同的國家給我們帶來了不同的人文風情,更奇妙的是他們將給我們帶來不同的音樂享受,讓我們一起來感受吧!”

          2、新歌教學《故鄉戀情》

          1)請學生聆聽《故鄉戀情》,思考:音樂給你帶來了什么樣的感受?

          2)出示樂譜第一部分。提問:這部分有幾個樂句?并跟琴用“lu”哼唱。

          3)用琴指導每句的弱起。

          4)在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點。

          5)教師范唱第二段,感受與第一段在五個方面的不同處,并用卡片作對比出示出來。

          6)學生完整唱第一、二段,情緒不段升華,但意猶未盡,教師范唱第三樂段,總結樂曲的結構形式為:A—B A形式,復習D.C和Fine記號。

          7)用輕快與依戀地感情完整地演唱歌曲,糾正升5和升4的音高。

          3、拓展歌曲

          1)學生唱歌曲A段,教師在每句結束處唱回聲。

          2)師生互換,學生長回聲,教師指揮提示。

          3)請學生用身邊的打擊樂(圓舞板、沙球)為歌曲伴奏,聽一聽哪種節奏最合適。

          4)教師示范:回聲用沙球、樂句用圓舞板。

          5)和學生一起用打擊樂表現,并加入身體語言(扭胯)

          4、欣賞、

          欣賞具有代表性的歌曲《梭羅河》。

          四、教師總結本課,結束教學。

          音樂無國界。這節課,我們又來到了美麗的亞洲國家泰國、印尼,領略了那里的迷人風光,并演唱了他們富有民族特色的歌曲,希望同學們課后能找一找更多亞洲國家的歌曲,唱響我們亞洲人自己的歌。

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