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          法律培訓總結【五篇】【優秀范文】

          發布時間:2023-08-21 12:20:05   來源:法律文書    點擊:   
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          當前,農村法律服務需求越來越高。農村經濟發展、公共事務處理、拆遷安置、土地承包、鄰里關系等民事權益涉及的法律問題越來越多。為此,區司法局請來邢建平、陶秀霞、蘭士林三位領導對全區大學生“村官”進行法律知下面是小編為大家整理的法律培訓總結【五篇】【優秀范文】,供大家參考。

          法律培訓總結【五篇】

          法律培訓總結范文第1篇

          當前,農村法律服務需求越來越高。農村經濟發展、公共事務處理、拆遷安置、土地承包、鄰里關系等民事權益涉及的法律問題越來越多。為此,區司法局請來邢建平、陶秀霞、蘭士林三位領導對全區大學生“村官”進行法律知識與法律服務技能培訓。

          邢建平主要介紹了昌平區的普法情況。在“一五”、“二五”、“三五”、“四五”普法工作中,昌平區均榮獲全國先進,位列全國200多個區、縣第一名。在工作中,昌平采取“抓重點、促全面”的方法,針對重點對象、重點內容,有針對性地開展工作,起到了很好的效果?!拔逦濉逼辗ㄒ巹澮呀浻辛怂悸?,要突出重點普法對象,明確重點普法內容,狠抓重點工作的落實。只有這樣,“五五”普法工作才能夠取得突出成效。

          我認為農村普法和流動人口普法是我區普法工作的薄弱點?!拔逦濉逼辗☉攲⑥r村流動人口普法作為重點和突破口來抓。加強農村和農民群眾特別是外來務工人員的普法教育十分必要,必須采取靈活有效有針對性的措施,充分重視并依靠廣播、電視、報紙等途徑來做好普法工作。

          隨后,陶秀霞對法律法規、人民調解進行了講解。人民調解是我國法制建設中一項獨特的制度,是現行調解制度的一個組成部分。我國的調解制度主要由三個部分組成:一是法院調解,亦稱訴訟調解,是指在人民法院的主持下通過說服教育,促使雙方當事人達成和解協議的活動;
          二是行政調解,是指在具有調解糾紛職能的國家行政機關主持下對糾紛進行調解的活動;
          三是人民調解,是指在人民調解委員會主持下,依法對民間糾紛當事人說服勸解、消除紛爭的一種群眾自治活動。根據憲法、民事訴訟法、人民調解委員會組織條例的規定,人民調解委員會是調解民間糾紛的群眾性組織,在基層人民政府和基層人民法院指導下進行工作。實踐證明,人民調解是人民群眾自我管理、自我教育的好形式,它對增進人民團結,維護社會安定,減少糾紛,預防犯罪,促進社會主義“兩個文明”建設發揮了積極作用。

          作為一名當代大學生村官,應該掌握好法律知識,在面對村民的糾紛時,能夠很好的進行法律分析,要有法可依,有理可說,盡力為村民提供法律咨詢。

          最后,蘭士林對法律援助進行了詳細的闡述。法律援助是指由政府設立的法律援助機構組織法律援助人員,為經濟困難或特殊案件的人提供法律服務的一項法律保障制度。法律援助是貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現,是依法治國得以實現的有力保證,從而有助于加強黨的執政基礎,鞏固黨的執政地位,有利于構建社會主義和諧社會。他還結合一位農村老太太隱私權的合法保護的案例進行講解,使我們感受到法制意識日益深入人心,法律是保護人們合法權益的有力保障。

          法律培訓總結范文第2篇

          一、回顧這次培訓,有三點難忘。

          (一)培訓時間點很難忘,在全國疫情防控還未完全解除情況下,總局依然如期組織此次培訓,兄弟省份學員能集中在一起上課學習,機會難得,讓此次培訓意義深遠,終生難忘。(二)校方精心組織很難忘,為了此次培訓取得良好效果,校方在師資選配、課程安排、后勤服務等多個方面做出了精心準備,保證了整體培訓效果。(三)融洽教學氛圍很難忘,每節課上教授們講課深入淺出,循循善誘,既有理論高度,又有實踐案例;
          學員們興趣高漲,積極主動,時不時用工作中案例向教師請教,課上、課后師生交流頻繁、氣氛融洽。

          二、總結這次培訓,有三點收獲。

          (一)依法治稅理念得到進一步深化,深入認識到民法典對于做好稅收各項工作的重要意義和多方面影響,運用法治思維處理日常工作的意識得到進一步加強。(二)法律業務知識得到進一步豐富,民法典、涉稅行政復議、公益訴訟防范等與稅務相關的法律知識得到一次系統性的學習,極大地豐富了自己相關法律業務知識。(三)依法辦稅能力得到進一步提高,通過對近年來一些涉稅案例剖析,特別是李登喜教授、郭勇平講的相關案例,結合自己工作實際,深刻理解了如何在法律框架下處理涉稅事宜。

          三、結束這次培訓,有三點感悟。

          法律培訓總結范文第3篇

          [關鍵詞]法學教育 實踐教學 實訓課程設置

          [作者簡介]李曉攀(1979- ),女,河北保定人,河北司法警官職業學院,講師,主要從事民商法教學和研究。(河北 石家莊 050081)王靜(1980- ),女,河北廊坊人,河北師范大學在讀博士,河北司法警官職業學院,講師,主要從事行政法教學和研究。(河北 石家莊 050011)

          [中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2013)21-0129-03

          一、法律實訓課程概述

          法學是一門應用性很強的學科,實踐教學是法學教育體系不可或缺的組成,也是培養高素質法律人才的需要。實踐教學的效果直接關系到法學人才培養目標的實現,從該意義上說,法學的實踐教學決定了整個法學教育的質量,決定了法學專業學生適應社會從事法律工作的能力。為此,加強法學教學的改革,創新與完善法學教學的實踐環節是擺在所有法學教育工作者面前的一個極為重要的課題。法律實訓課程教學模式的探求與創立就是法學實踐教學改革的主要內容之一。該課程主要教學目標是:通過開展法律實訓教學活動,培養學生的法律專業能力、法律方法能力和社會能力,使學生畢業后能迅速適應法律職業工作。①法律實訓的常見方法主要有:案件討論、辯論、審判觀摩、模擬法庭、法律診所等。由于法律實訓活動的仿真性、實踐性、自主性、靈活性很強,所以該種教學必須擁有科學的教學方法、系統的教學內容、優秀而專業的教師隊伍、豐厚而充足的教學物質資源、適用而便利的教學場地等。當然,法律實訓教學盡管以實踐為主,并不意味著淡化理論教學的作用。實際上理論教學是實訓課的前提與保證。在實訓課的教學過程中,始終貫徹理論與實踐的有機結合。堅持在實訓過程中消化所學理論、驗證所學理論、創新所學理論,離開扎實的理論基礎和豐富的法律知識,僅僅依靠法律實訓是無法實現法學教育目的的。所以,法律實訓課并不是孤立的,它與法學理論教學密切相關,共同構成法學教學體系。

          正因如此,在法學教學發達的國家或地區,法律實訓課成為法學專業學生的必修科目之一,在整個教學過程中,占有十分重要的地位。當然,法律實訓課的稱謂并不一致,有的稱為法律診所,有的稱為法律實踐。其中,以法律診所為代表。診所式法學教學,早在20世紀60年代興起于美國法學院,它仿效醫學院培養醫生的方法由法學院具有律師執照的教師充當“醫生”,學生跟隨教師辦案?,F在,拉丁美洲、西歐、東歐、澳大利亞、新西蘭等國家和地區的法律院校普遍開展了診所式教學。②我國自1992年開始也嘗試開設了這一課程,目前開展診所式法學教學的學校主要有武漢大學、北京大學、中國人民大學、中山大學、清華大學等高等院校。由于診所式教學主要以辦理具體案件為主,這種教學模式要求具備法律職業資格的人員擔當教師,這就從某種程度上限制了這種教學模式的普及。為了彌補該教學模式的缺陷,有必要拓展實踐教學的路徑,創新實踐教學的模式,法律實訓課程就應運而生了。該教學模式更加寬泛和靈活,成為當前我國許多法學院校普遍重視的教學方式。這種教學既包括診所式教學,又不拘泥于診所式教學,而是利用課內理論教學、課外實訓教學的模式,場所相對靈活地完成學生實踐能力的培養。

          二、法律實訓課程的課堂教學模式研究

          (一)教學內容的設計

          由于法律實訓課程是一個以系統化的法律實踐活動為主要教學內容的科目,因此,其內容就始終圍繞著法律理論的實踐化而展開。具體包括:(1)民事法綜合實訓內容。該部分主要有:民法實訓,如債權人與債務人民事權利義務關系的確認;
          合同法實訓,如律師關于合同簽訂、公司設立與管理等方面的技能;
          律師在民事調解過程中的技能;
          民事訴訟法實訓,如民事訴訟過程中法官、律師等角色扮演過程的審判實訓。(2)刑事法綜合實訓內容。該部分主要有:刑事實體法的實訓,如關于犯罪嫌疑人罪與非罪的認定訓練;
          刑事訴訟法實訓,如公訴、審判、辯護等能力的訓練。(3)行政復議與行政訴訟綜合實訓內容。該部分主要有:與審查行政復議案件的能力訓練;
          與審理行政訴訟案件的能力訓練。(4)仲裁法律事務綜合實訓內容。該部分主要包括律師與仲裁人員關于仲裁案件的實際操作能力的訓練。

          (二)教學案例的選擇

          法律實訓教學盡管具有很強的實踐性,但是這種實踐畢竟不同于非教學的實踐活動,實訓的目的是為了實現教學目的,是圍繞教學目標而展開的。因此,教學案例的選擇極為重要。在選擇教學案例時必須符合以下幾個方面的要求:一是案例要精,所謂精,就是具有典型的代表性,是諸多案例中經過認真遴選、甄別之后而確定的;
          二是具有針對性,所選擇的案例必須針對教學的進度和具體教學目的,本著循序漸進的原則,不能將復雜疑難的案件放置在實訓教學的初級階段,也不能把綜合類案例放置在單一的教學環節之中;
          三是案例要準,所謂準,就是案例的選擇要準確,具有法律爭議性的案件少選或不選,因為學生法律知識和法學理論還不豐厚,對問題的理解能力還不能適應疑難案件的處理,一旦把存在法律爭議的案件作為教學實訓內容,容易導致學生的盲目,會產生事倍功半的后果;
          四是要新,所謂新,就是選擇與新頒布的法律規范相適應的案件,這樣有助于學生對新法的理解,培養他們前瞻性的思維能力。

          總之,案件的選擇要服務于教學、有助于法律職業人才的培養,要堅持選擇的科學性和合理性,要遵循基本的教學規律,由易到難、由簡到繁、由單一訓練到綜合訓練。為此,在案件選擇時一定要“把法學理論知識轉化為法律職業技能”作為總理念,把有助于社會主義法律人才的培養作為總目標。

          (三)教學模式的探索

          法律實訓教學不同于法學理論教學,其模式的形成與選擇必須有助于教學目的的實現。我們主張在教學模式的選擇上應當注意以下幾個問題:

          1.教學方法上,注重分層遞進教學法的運用。分層遞進教學是根據心理學家維果茨基的最近發展區理論而創造性提出的一種全新教學策略。在法律實訓教學過程中,要有區分地為不同層次的學生設置不同的實訓目標,給予不同的教學內容,以求每位同學都能夠獲得最大程度的進步。具體說,既要有基礎性目標和設計,也要有創新性目標和設計。

          基礎性目標的實訓,要求所有學生都必須參加,認真觀摩實訓,積極參與實訓的實際過程,真實地扮演實訓角色,使他們親自體會“真刀實槍”的法律實務活動。

          創新性目標的實訓,鼓勵一些基礎知識牢固、基本技能扎實、擁有創新實力的學生參加。為了確保創新性目標的實現,所選擇實訓案例要具有代表性、綜合性和社會影響力,具有一定的理論深度,甚至帶有某些理論爭議,特別是近年來社會實踐中出現的典型案例。這樣不僅能夠考察學生的法律知識水平,而且還有助于學生思維空間的拓展,成為學生綜合能力和設計能力的檢閱平臺。

          2.教學內容上,注重模塊教學的運用。所謂模塊教學,就是指以培養學生法律職業能力(尤其是實際操作能力)為目的,將每一門法律專業課作為一個單項實訓模塊,而將兩個或兩個以上相關專業課組成一個綜合實訓模塊,按照先單項實訓模塊后綜合實訓模塊的順序開展實訓教學活動。③

          3.教學模式的遴選,采取以基地建設為主、課堂(如模擬法庭等)實訓為輔的教學模式。具體說,在進一步完善校內實訓基地教學體系的同時,積極開展校外實訓基地的建設工作。因為,校外基地能夠給學生提供一個真實的職業環境,是一個讓學生的各項法律專業基本技能得到綜合訓練的場所,是將理論運用到實踐、將知識轉變為能力的實踐平臺。④

          三、法律實訓課程的模擬實訓研究

          (一)師資隊伍的建設

          法律實訓教學涉及的學科十分廣泛,實踐性十分強,對指導教師的知識水平和執業能力的要求相當高。因此,為了圓滿實現法律實訓課程的教學目的,必須建設一支理論知識和業務能力均過硬的師資隊伍。由于目前法律職業院校教師很少接觸法律實務,這樣就為法律實訓課程的教學帶來了困難。為此,我們建議:(1)鼓勵法律高等職業院校的教師兼職從事法律實務,尤其要求他們獲取司法資格。(2)嘗試聘請法律工作部門的實務人員,如法官、檢察官、律師做學校的兼職教師或學生的實踐導師。(3)嘗試推行高等職業教師與法律工作者的交流輪崗。據此,培養一支素質高、業務強的法律實訓教學的師資隊伍。

          (二)模擬場館及道具的配置

          模擬場館及道具是校內法律實訓教學的硬件保證。實訓教學離不開活生生的場地和教學道具,否則,就無法給學生以真實的感覺,滿足不了實訓教學的需求。這些場館與道具具體包括:法律實訓音像庫的建立,模擬法庭實驗室的建立,法律職業人員的職業服裝、國徽、法錘、音響設備等,偵查實驗室的建立,以及打印機、多媒體、網絡設備、投影儀等基本教學設備。

          (三)模擬實訓的組織與指導

          由于模擬實訓的仿真性特點,要求指導教師認真組織、細致指導,否則,實訓既不能實現預定的教學目的,相反還可能演變為一場鬧劇。在模擬教學上,教師可以按照下列環節組織教學:首先,分組與角色安排。模擬實訓的一個重要環節就是將參加實訓的學生進行合理分組并適當安排他們所模擬的角色。如,在刑事模擬法庭中,應當把學生劃分為四組:審判組、公訴組、辯護組和綜合組(被告人、被害人、證人、鑒定人、法警等其他訴訟參與人)。⑤在分組時,指導教師一定要注重主要角色的安排,給他們示范、耐心講解不同角色的地位與職責。其次,模擬實訓的教學方法。以刑事模擬法庭為例,實訓教學法主要有:課堂講授指導法、課堂討論法、錄像播放評講法、真實案件庭審觀摩及評講法、模擬法庭庭審現場指導法。實訓教學中,多種教學方法的綜合運用常會取得良好的教學效果。第三,教學工具和教學資料的準備和運用。以模擬法庭為例,實訓教學應事先準備以下教學工具:電視機和DVD機、攝像機、實訓教學用的音像光盤等。最后,實訓項目的選用。實訓項目就是指模擬實訓活動的實訓課題。

          一項實訓課題要安排合理的課時,如民事法綜合實訓課程,一般安排72課時,而一個具體的民事訴訟案件的模擬法庭實訓的教學活動安排8~12課時。課時的安排要根據課題的內容而定。

          在實訓教學指導上,應注意教學環節。以刑事模擬法庭為例:(1)閱卷方法及閱卷筆錄制作的指導;
          (2)與具體案件卷宗相關的法律知識的回顧與講解;
          (3)模擬角色工作職責、工作流程、工作技巧的指導;
          (4)模擬法庭的課堂討論指導;
          (5)法律文書及庭審材料寫作的指導;
          (6)模擬法庭的實訓指導;
          (7)分析總結。

          四、法律實訓課程的基地實習模式研究

          (一)實習基地的建設

          實習基地的選擇要有助于學生實踐能力的培養。由于在訴訟活動中,檢察官、法官、律師等法律職業技能都能夠得到很好的體現,所以法律實訓基地以法院為宜。

          在基地建設上,學校有必要投入一定的人力、物力、財力,實行學生集中管理,法律教師跟隨到位,聘請法官作為實踐指導教師,建立相應的教學要求和評價指標。

          實習基地的教學要制定具體的教學目的。如法律專業能力的培養、法律方法能力的培養、社會適應能力的訓練等。

          具體的基地建設要圍繞以下兩個方面展開:一是基地的硬件建設,如宿舍、食堂等生活場所,以及教室、討論室、法律資料、多媒體等教學場所與設備等;
          二是基地的軟件建設,包括思維引導、政策、制度、指導人員的實際操作和管理水平等。

          基地教學的開展。首先,做好實訓教學的前期準備。如建立實訓機構,確定實訓師資,進行參訓學生的選拔。其次,實訓的實施,包括分組、生活等事務的具體落實,開訓儀式,參訓學生與實踐指導教師的見面,實訓制度的學習與貫徹。再次,總結評估。

          (二)實習內容的選擇

          實習內容應當與理論教學相適應,讓學生切實感覺自己所學正是實踐所用。因此,內容的選擇既要有助于理論的實踐轉化,又要有助于學生實踐能力的提高。同時為了學生全面掌握法律技能,對于多個實習內容要定期進行互換,避免學生掌握法律實訓技能的單一性,使學生全面了解法律事務。

          (三)實習的指導與考核

          1.實習指導。實習指導采取理論教師與實踐導師相結合、隨時指導與階段指導相結合、單獨指導與集中指導相結合的辦法。

          2.實習考核。實訓結束后,應當依照教學目的以及事先制定的考核評估辦法,組織各項工作的考核評估,考核評估的內容包括:(1)對理論指導教師和實踐指導教師的評估。(2)對學生進行考評。

          考核的方法是:分小組進行交流,各小組根據組員的心得形成小組報告,提交實訓報告,學生與理論教師以書面的形式作出,實踐教師用口頭的方式進行。⑥實習結束后由學校和實習召開總結大會,由學生、理論教師、實踐教師分別進行總結,指出該期實習中學生遇到的問題及解決辦法,并提出建議,將實訓報告歸檔,為今后實訓課程的教學提供參考。

          五、結語

          法律實訓教學作為一個相對較新的教學模式在我國剛剛起步,它的實施還存在著許多外部體制和內部機制的障礙。如何建立一個適合我國當前的社會環境以及教學環境的法律實訓教學模式,是在培養法律職業人才過程中急需解決的問題,我們要在實踐中不斷摸索、總結經驗,建立一套完備的實訓教學體系。

          [注釋]

          ①廣西政法管理干部學院課題組.法律實訓課程的創建與實踐[J].中國司法,2006(8):104.

          ②畢惜茜.偵查專業實訓教學探索――以公安大學偵查專業模擬實訓教學為例[J].中國人民公安大學學報:自然科學版,2009(3):92.

          ③歐錦雄.法律實訓模塊教學研究[J].廣西政法管理干部學院學報,2004(2):10.

          法律培訓總結范文第4篇

          一、目標任務

          繼續加強經常性教育,對廣大基層黨員進行全員培訓,堅持“不忘初心、牢記使命”主題教育制度化、常態化,使廣大黨員進一步堅定理想信念、增強黨性觀念、強化改革意識、尊崇法治精神、發揚優良作風、提升服務能力,更好地發揮先鋒模范作用,切實增強全縣黨員隊伍和各級黨組織的生機與活力。

          二、培訓內容

          以學習新時代中國特色社會主義思想為主線,重點學習黨的四中全會,省委十一屆六次全會,州委十一屆八次全會,縣委十二屆九次全會和中央、省、州組織-部長會議,全縣組織工作會會議精神,黨內重要法規,憲法法律,深入開展黨的理想信念教育,增強黨員意識、黨性觀念,強化憂黨興黨、倍盡職守的政治責任,充分發現黨員先鋒模范作用。理論聯系實際,系統開展黨務工作、鄉村振興、村務管理、創業就業技能等業務性培訓,不斷提升黨員業務素質。持續運用“不忘初心、牢記使命”主題教育成功經驗,引導黨員踐行黨的根本宗旨,深入群眾、聯系群眾、服務群眾,主動為群眾排憂解難,樹立共產黨員良好形象。

          三、基本原則

          (一)堅持理想信念教育與能力建設貫穿始終。把增強黨性、提高素質作為教育培訓第一要務,堅持不懈用中國特色社會主義理論武裝廣大黨員,引導黨員聯系實際、學以致用,不斷增強黨性修養,提升業務能力。

          (二)堅持集中培訓與經常性教育統籌協調。把集中培訓作為黨員教育培訓的重要方式,采取靈活多樣的形式抓好黨員經常性教育,各級黨組織根據工作需要,確定教育培訓內容,切實增強教育培訓的針對性和實效性。

          (三)堅持傳統教育與多媒體平臺學習相結合。充分利用各類培訓資源,除傳統的線下教育培訓外,充分利用電視、網絡、“學習強國”等網絡平臺開展黨員教育培訓工作,提高黨員教育培訓工作的現代化、制度化、規范化水平。

          四、具體任務

          (一)村(社區)支部書記、村(居)委會主任、“兩新”組織及各支部黨務工作者培訓

          培訓對象:全鎮村(社區)黨支部書記、村(居)委會主任、“兩新”組織及各支部黨務工作者全覆蓋。

          培訓內容:一是思想政治教育。全面學習新時代中國特色社會主義思想,黨的四中全會,省委十一屆六次全會,州委十一屆八次全會,縣委十二屆九次全會和中央、省、州組織部長會議,全縣組織工作會會議精神,理想信念、革命傳統、愛國主義、改革開放“四項教育”,總結運用“不忘初心、牢記使命”主題教育成功經驗,推進全面從嚴治黨、推動全黨自我革命。二是黨性修養鍛煉。加強《》《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨支部工作條例(試行)》《中國共產黨重大事項請示報告條例》《新時代中國特色社會主義思想學習綱要》《農村基層干部廉潔履行職責若干規定》等規章制度的學習教育。三是業務能力提升。圍繞《中國共產黨農村基層組織工作條例》《縣加強村黨支部書記規范化管理的實施意見(試行)》,組織開展基層黨建業務知識、鄉村振興、村級財務管理、村級集體經濟發展、全域旅游發展的集中學習。學習相關政策法規、工作方法,明確基本職責任務,全面掌握黨員教育管理的基本要求,群眾工作及群眾工作方法,開展黨員發展、黨員規范管理等基層黨務業務知識,進一步規范和提高基層受訓人員的黨建業務能力。四是基層治理。學習創新社會治理和法律保障、健全鄉村治理體系、全面提升黨建引領基層治理水平等內容。五是應急知識。學習應急管理法制法規體系建設、運行機制及四類突發事件應急處理和案例分析,學習關于肺炎疫情重要講話和指示批示精神、疫情防控政策解讀和疫情防控知識等內容。

          培訓方式:一是集中培訓。鎮級舉辦1期培訓班,綜合運用課堂講授、現場觀摩、參觀考察、經驗交流和分組討論等教學方法,同時要求撰寫培訓心得體會,確保受訓人員聽得懂、學得會、用得上。二是常態學習。嚴格執行黨建“月例會”制度,定期組織村(社區)黨組織書記開展業務培訓、工作交流;
          落實鄉鎮領導班子成員“一對一”“一對多”幫帶措施,不斷提升村(社區)黨組織書記能力素質。

          完成時限:2020年4月底前

          責任單位:鎮黨委

          責任人:、、

          (二)村級后備力量暨農民工致富帶頭人培訓

          培訓對象:村級后備力量和農民工致富帶頭人全覆蓋。

          培訓內容:一是思想政治教育。全面學習黨的精神,新時代中國特色社會主義思想,黨的四中全會、省委十一屆六次全會、州委十一屆八次全會、縣委十二屆九次全會精神,理想信念、革命傳統、愛國主義、改革開放“四項教育”,總結運用“不忘初心、牢記使命”主題教育成功經驗,推進全面從嚴治黨、推動全黨自我革命。二是黨性修養鍛煉。加強《》《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨紀律處分條例》《農村基層干部廉潔履行職責若干規定》等規章制度的學習教育,將理想信念教育貫穿村后備干部和致富帶頭人教育培訓始終,把紀律條例學習、正反警示教育相結合,踐行“三嚴三實”,凈化思想靈魂,守住黨規黨紀底線,自覺規范言行。三是業務能力提升。組織開展基層黨建業務知識、依法治理、全域旅游發展、鄉村振興、產業結構優化等教學課程的集中學習;
          強化科技文化素質和帶頭致富、帶領群眾共同致富的能力,按照內容精而管用的原則,確保取得實實在在的效果;
          組織分組討論如何當好農村致富帶頭人、如何優化產業結構等問題,集思廣益,共享致富經驗,全面提升示范帶動作用。

          培訓方式:以集中培訓方式進行,綜合運用課堂講授、案例分析、分組討論等教學方法,同時要求撰寫培訓心得體會。

          完成時限:2020年10月底前

          責任單位:鎮黨委

          責任人:班子成員、各村(社區)支部書記

          (三)駐村工作隊員培訓

          培訓對象:全鎮建檔立卡貧困村駐村工作隊員(含第一書記)。

          培訓內容:一是農村扶貧政策及重要會議精神解讀。新時代中國特色社會主義思想,關于扶貧工作的重要論述及系列重要講話精神,中央、省州縣各級重要會議精神、鄉村振興戰略等。二是基層黨建業務知識。學習黨的基本知識、黨建基本業務知識,《》《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨支部工作條例(試行)》《中國共產黨農村基層組織工作條例》《中國共產黨重大事項請示報告條例》,省委《關于加強和規范黨內政治生活嚴格黨內監督鞏固發展良好政治生態的決定》等黨紀法規。三是產業和集體經濟發展。學習農村產業體系的建設、發展和相關政策規定,“互聯網+電商”扶貧模式、村級集體經濟發展、鄉村文化與生態旅游等內容。四是基層治理。學習創新社會治理和法律保障、健全鄉村治理體系、全面提升黨建引領基層治理水平,新形勢下做好群眾工作的方法途徑。五是應急知識。學習應急管理法制法規體系建設、運行機制及四類突發事件應急處理和案例分析,學習關于肺炎疫情重要講話和指示批示精神、疫情防控政策解讀和疫情防控知識等內容。

          培訓方式:舉辦以課堂輔導、現場教學、互動交流等方式相結合,對全鎮18名駐村工作隊員(第一書記6名)。

          完成時限:2020年12月底前

          責任單位:鎮黨委

          責任人:、、

          (四)農村(城鎮)黨員培訓

          培訓對象:全村(社區)支部黨員。

          培訓內容:一是政策時事。黨的基本知識,黨的精神,新時代中國特色社會主義思想,黨的四中全會、省委十一屆六次全會、州委十一屆八次全會、縣委十二屆九次全會精神,鄉村振興戰略,中央、省委民族宗教政策等,總結運用“不忘初心、牢記使命”主題教育成功經驗,推進全面從嚴治黨、推動全黨自我革命。二是法律法規。國家基本法律制度,農民權益保護法律制度,農村基層治理法律制度,農業基本法律制度,《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》、省委《關于加強和規范黨內政治生活嚴格黨內監督鞏固發展良好政治生態的決定》等。三是技術技能。農業生產種養殖技術,農村新興產業技術,農業工程技術,農村勞動力轉移就業創業技能,脫貧致富經驗案例等。四是文明新風。社會主義核心價值觀,農村移風易俗“十反對”,農村鄉風文明“十倡導”,理想信念、革命傳統、愛國主義、改革開放“四項教育”,農村環境衛生綜合整等。

          培訓方式:按照黨組織隸屬關系,對農村(社區)黨員全覆蓋培訓。各村(社區)要充分利用農民夜校、遠程教育站點開展集中教育培訓,各夜校、遠教站點開展培訓全年不少于24次。

          完成時限:2020年12月底前

          責任單位:鎮黨委

          責任人:、各各支部書記

          (五)入黨積極分子、新黨員和流動黨員培訓

          培訓對象:本年度發展的所有入黨積極分子、新黨員,流動黨員。

          培訓內容:一是思想政治教育。全面學習黨的精神,新時代中國特色社會主義思想,黨的四中全會、省委十一屆六次全會、州委十一屆八次全會、縣委十二屆九次全會精神,總結運用“不忘初心、牢記使命”主題教育成功經驗,推進全面從嚴治黨、推動全黨自我革命。二是法律法規。國家基本法律制度,《》《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》,省委《關于加強和規范黨內政治生活嚴格黨內監督鞏固發展良好政治生態的決定》等黨紀法規。三是黨的基本知識。黨的性質和黨的宗旨,黨的指導思想和黨的綱領,黨的群眾路線和優良作風,黨員標準和權利義務等。

          培訓方式:舉辦示范培訓班1期。對所有當年發展的入黨積極分子和入黨的新黨員進行全覆蓋培訓。嚴格執行縣《關于切實加強農村流動黨員教育管理的“八條意見”》,靈活多樣對流動黨員進行全覆蓋培訓。

          完成時限:2020年8月底前

          責任單位:鎮黨委

          責任人:、、

          (六)其他領域黨員培訓

          培訓對象:非公有制經濟組織和社會組織等領域黨員。

          培訓內容:一是政策時事。黨的基本知識,黨的精神,新時代中國特色社會主義思想,黨的四中全會、省委十一屆六次全會、州委十一屆八次全會、縣委十二屆九次全會精神,總結運用“不忘初心、牢記使命”主題教育成功經驗,推進全面從嚴治黨、推動全黨自我革命。二是法律法規。國家基本法律制度,《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨支部工作條例(試行)》《中國共產黨農村基層組織工作條例》《中國共產黨重大事項請示報告條例》、省委《關于加強和規范黨內政治生活嚴格黨內監督鞏固發展良好政治生態的決定》等黨紀法規。三是業務知識。有針對性地開展履行崗位職責所必備知識的培訓,加強各種新知識新技能的教育培訓,加快知識更新、優化知識結構、拓寬眼界視野,幫助黨員提高專業素養和實際工作能力。

          培訓方式:舉辦示范培訓班1期。按照黨組織隸屬關系,非公有制經濟組織和社會組織黨組織舉辦集中培訓班不得少于2期,對所有黨員進行全覆蓋培訓。

          完成時限:2020年12月底前

          責任單位:鎮黨委

          責任人:、、

          (七)黨員創業就業技能培訓

          培訓對象:農村黨員、農民工黨員、城鎮失業職工黨員和退役軍人黨員。

          培訓內容:重點培訓技術技能,包括農業生產種養殖技術、農村新興產業技術、農業工程技術、農村勞動力轉移就業創業技能、脫貧致富經驗案例等。

          培訓方式:結合“兩聯一進”“不忘初心·干群連心”入戶走訪,利用農民夜校、農村遠程教育站點、“農民工返鄉季”,對全鎮農村黨員、農民工黨員、城鎮失業職工黨員和退役軍人黨員進行全方位、全覆蓋培訓。

          完成時限:2020年12月底前

          責任單位:鎮黨委

          責任人:、、、、

          五、工作要求

          (一)落實領導責任。鎮黨委要高度重視,健全制度,落實責任,詳細制定培訓計劃和課程安排表,并做好培訓記錄、資料印制、考勤管理、材料歸檔等工作,確保教育培訓取得實效。鎮黨委書記要落實抓黨員日常教育工作的直接責任,結合民主評議、“”等,組織黨員述學評學。

          (二)改進工作方法。充分利用黨員活動室、黨群服務中心、遠程教育站點、學習強國平臺等開展黨員日常教育培訓。深入分析黨員隊伍實際狀況和黨員需求,把黨員普遍關注的重大理論和實際問題以及熱點、難點問題,作為黨員教育培訓的重要內容,增強教育培訓的針對性。積極運用信息網絡技術、多媒體技術等新手段、新方法,提高教育培訓的感染力和吸引力。

          (三)加強學風建設。鎮黨委要認真落實黨中央關于加強學風建設的要求,加強指導和監督,嚴肅工作紀律,力戒形式主義、,防止教育培訓表面化、程式化、庸俗化,防止學用脫節、空洞說教,防止不分層次對象“一刀切”“一鍋煮”,防止重復培訓、長期不訓。黨員要端正學習態度,嚴守培訓紀律。黨員領導干部要先學一步、學深一層,發揮示范表率作用。

          法律培訓總結范文第5篇

          關鍵詞:知識產權管理;
          企業知識產權工作;
          知識產權培訓;
          分層分類

          隨著經濟全球化趨勢的深入發展和科技進步突飛猛進,知識產權制度作為鼓勵和保護創新的基本法律制度,對我國實現建設創新型國家、提高國家核心競爭力的作用越發凸顯。如何創造、管理、保護和運用好知識產權資產,成為實現企業贏利的重要保證之一。知識產權培訓服務于企業創造、管理、保護和運用知識產權的能力提升,是企業知識管理工作實施的前提和保證,直接關系到企業知識管理工作的成敗。認識并把握企業知識產權培訓規律,著力開展企業知識產權培訓,對提高企業知識管理水平,增強企業競爭力作用顯著。

          一、企業知識產權培訓的特征

          企業培訓,就其廣義屬性而言,實際上是企業根據需要對員工進行的一種有側重、有針對性的繼續教育。企業知識產權培訓是企業培訓的一個重要內容,服務于企業知識產權工作,除具有企業培訓的一般內涵,還具有不同于一般培訓的其他特殊性。

          知識產權是智力創造性勞動取得的成果,并且是由智力勞動者對其成果依法享有的一種特殊的民事權利。智力成果本身是無形的,其不具有外在形體,也不占據任何空間。這種無形性或稱非物質性,使智力成果的顯現和展企業知識管理是企業生產經營的一個重要組成部分,不同的企業對知識產權運用的側重點不同,有的企業立足于營銷創新,注重于企業的商標;
          有的企業立足于技術能力提升,注重于企業專有技術和專利。不同企業的知識產權培訓需求也各不相同,一個企業中不同部門、不同崗位的員工,在企業的生產經營中承擔著不同的職責,對知識產權知識的需求也不同,這就需要對員工的知識產權知識需求進行細分。

          企業知識產權培訓是一項長期而系統的工作,不同企業或者同一企業的不同時期、同一時期的不同發展階段,知識產權培訓的側重點各不相同??偟膩碚f,企業知識產權培訓具有全員性、長期性、艱巨性、復雜性、實踐性強的特點。只有遵循這些規律,企業知識產權培訓工作才能順利開展、取得實效。

          二、企業知識產權培訓新模式:分層分類企業培訓模式,是指企業實施培訓工作的標準形式,包括培訓需求的評估、培訓項目的設計、培訓成果的轉化、培訓評估等有關培訓工作的基本程序和做法。它決定培訓實施的具體步驟,為企業培訓提供一個完整的思路,使企業培訓工作更加規范化,還有助于企業內部各職能部門間關系的協調。培訓模式的選擇得當與否,直接關系到企業培訓的效果。培訓模式是針對培訓目標設計的。企業培訓模式有多種,常見的有系統型模式和咨詢型模式。系統型模式是指通過一系列符合邏輯的步驟,有計劃地實施的培訓,培訓是系列連貫的步驟。咨詢型模式強調咨詢是培訓者未來的工作方向,側重于從培訓者的角度出發來考慮培訓實施問題[1]。

          知識產權的實踐性很強,培訓效果難以用量化指標來衡量,常見培訓模式難以直接適用。因此,針對企業知識產權這一專項工作,選擇一個有效的知識產權培訓模式,制訂一個長效、持久的知識產權培訓計劃,對增強企業員工知識產權意識,提升知識產權管理人員水平和能力,提高企業的創造、管理、保護和運用水平尤為重要。

          分層分類的知識產權培訓模式是與企業知識產權培訓規律相適應的培訓模式。由于企業不同崗位的員工對知識產權要求不同,因此對其實行培訓教育亦應有所區別。

          如,企業管理者只要了解知識產權基本知識,具有較強的知識產權意識,能重視和支持企業知識產權工作,對企業管理者的培訓應以知識產權意識培訓為主[2];
          企業知識產權管理人員,要掌握知識產權的法律法規以及專利申請、商標注冊等知識產權實務知識,對知識產權管理人員應以能力培訓為主。分層分類知識產權培訓就是將員工劃分為企業管理者、知識產權管理人員、產品研發人員、營銷人員、普通員工等不同崗位人群,根據崗位需求實施不同的培訓策略。分層培訓就是根據員工對知識產權知識的需求,將培訓分為知識產權知識的普及性培訓和提高性培訓。分類培訓就是將培訓活動分為對普通員工進行知識產權培訓的全員培訓、對創新能手和企業各級管理者進行知識產權培訓的骨干培訓、對各級知識產權專業管理人員進行業務水平提高的專業培訓。

          分層分類的知識產權培訓活動總體分為意識培訓、技能培訓、專業培訓三個方面。意識培訓為普通員工知識產權知識培訓,樹立和增強普通員工的知識產權意識,規定員工知識產權最低培訓課時,如對新進廠的員工,通過入職培訓普及知識產權法規和知識產權基礎知識,培育知識產權習慣。技能培訓,提高研究人員對專利等技術信息的判讀能力,對員工進行專利信息檢索的培訓,使之掌握技術創新活動有效工具,對員工進行一些技術創新輔助工具運用培訓,如TRIZE、專利地圖等,使之能在工作中熟練運用。專業培訓主要針對知識產權管理人員,進行專利侵權分析、專利戰略制定、專利文件撰寫等專利知識培訓[3]。

          實施分層分類的知識產權培訓,應采取企業內部培訓和社會培訓相結合的方式。在企業內部建立以知識產權管理人員為兼職培訓師的制度,以滿足知識產權培訓的長期需求,普通員工的意識培訓應以企業內部培訓師實施為主,知識產權管理人員的專業培訓應以社會培訓為主,如國家、省、市知識產權局、行業協會等主辦的、以獲得專利律師任職資格為目的培訓等。

          三、分層分類知識產權培訓的新實踐——以總公司企業結構為例在現代企業結構中,總公司下設若干分、子公司、事業部的公司結構較為常見。在這種公司結構下,由于總公司和分、子公司、事業部的知識產權管理定位不同,總公司設有綜合的基礎研發中心和統一負責各分、子公司和事業部知識資產經營的部門。分、子公司、事業部作為某類產品的制造單元,知識產權創造是其知識產權管理重點,總公司和分、子公司、事業部在同一知識產權培訓模式下,兩者的培訓內容有很大不同。

          以筆者所在的梅鋼公司為例,其是寶鋼公司的控股子公司,其知識產權培訓的任務、目標、對象和寶鋼公司就有很大不同。首先,子公司不負責知識資產經營,寶鋼公司知識產權資產管理,已由起步階段以知識產權保護為目的發展到知識產權資產經營階段,以專利許可為代表的技術貿易等知識資產的收益在公司收益中的權重呈增加趨勢,總公司和子公司知識產權工作圍繞實現全公司知識產權資產經營這個核心而設置??偣矩撠熤朴喨镜闹R產權戰略,推進公司知識產權戰略的落實。對總公司、子公司的決策層和管理層進行知識資產經營知識培訓和知識產權戰略宣傳貫徹是總公司知識產權培訓的主要內容;
          知識產權創造知識和落實總公司知識產權戰略實施方案是子公司的主要培訓內容。

          其次,總公司設立專門的知識資產部,對全公司知識產權工作負責,配有強大的知識資產管理團隊,負責制訂全公司知識資產管理制度體系,對全公司的知識資產分類規劃,集中運營;
          而在子公司知識產權管理部門,主要負責子公司的知識產權創造,管理規模小??偣局R資產部對子公司知識產權生產工作給予指導,檢查技術創新指標推進計劃執行情況,提出下一步工作指導意見,對子公司的知識產權工作做出評價。子公司知識產權部門工作重點是推進本單元知識產權創造工作,實現主動保護,落實好總公司的工作要求。因此,子公司必須根據本公司的性質、知識產權管理的目標和范圍制定培

          訓計劃,才能做到有的放矢。

          正如克里曼·斯通所言:“全世界所有員工最大的福利就是培訓”。培訓可以提高員工的自覺性、積極性、能動性、創造性和企業歸屬感,為企業的長期戰略發展培養后備力量,從而使企業長期受益。多年來,梅鋼公司按照分層分類知識產權培訓模式,圍繞知識產權創造知識和落實總公司知識產權戰略實施方案,持續開展的知識產權培訓,取得了豐碩成果,實現了員工和企業同發展、共成長。如某一技術人員,在參加培訓前,對專利等知識產權總有一種神秘感,對自己完成的技術成果也不知道如何總結申報成知識產權成果,通過持續參加企業的知識產權培訓,掌握了知識產權的基本知識,在工作中有了主動申報專利等自覺行動,知識產權意識得到明顯增強。近年來,該技術人員已獲得授權職務發明專利4件,實用新型專利12件,其職務專利經公司對外許可交易后,不僅公司獲得了良好收益,個人也得到豐厚獎酬,成為公司的技術創新明星,公司成立了用其姓名命名的職工創新小組。他帶領身邊技術人員開展技術創新和知識產權創造的熱情高漲,實現了其個人和企業的同發展。比如,企業的某營銷人員通過參加企業知識產權培訓,對公司商標和產品的專利權有了深刻認識,在市場營銷過程中發現了1起假冒公司商標的侵權產品后立即向公司匯報。其后,公司根據營銷人員提供的線索,采取相應法律行動,維護了企業的知識產權合法權益??傮w上看,通過開展分層分類的知識產權培訓,員工知識產權意識顯著增強,企業創新能力明顯提升,自主知識產權產品數逐年增加。

          四、結語

          企業知識產權培訓是一項長期、艱巨的工作,分層分類的知識產權培訓模式符合企業知識產權工作規律。實施分層分類的知識產權培訓,對提高企業的知識管理水平,增強企業技術能力有著極其重要的推動作用。

          參考文獻

          [1]李亞杰.對企業內培訓的幾點思考[J].現代企業教育,2010,(4):45-46.

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